师延录
青海省海东市互助县第三中学
摘要：数学的教学中最为重要的就是培养学生的数学思维，如果学生能够应用这样的思维进行解题，那么在辅以科学的解决问题步骤，那么学生的数学成绩一定名列前茅。所以高中数学教师在课堂教学的过程中要注重学生的数学思维培养，注重学生的解题步骤掌握大应用。如此就能很好的提高学生的解题能力，提高学生的数学水平。那么教师应当如何做才能够实现这样的教学目标呢？这就需要数学教师结合新时代的教学观念，结合先进的教学方式，不断的摸索出适合自身班级数学课堂教学的方式，这样学生的数学水平就能够全面提升上来。
关键词：高中数学；解题能力；已知条件；严谨态度；明确考点
数学思维具体指学生的理性思维，能够遵循客观世界的规律而产生联想与创新，这样的学习才是能够深刻的影响学生的解题能力的，而胡乱的猜想只有可能打乱数学学习的进程。所以教师在培养学生理性思维的同时，还应当引导学生基于事实情况进行创新，这样学生的数学水平才能够有所突破。本文笔者就将根据这样的情况提出一些关于提升学习解题能力，规范学生解题步骤的意见，希望它能够对于广大数学教师的教学工作起到良好的指导作用，也希望所有的高中生能够以此而获得解题能力的提升，然后取得更好的数学成绩。
收集已知条件
收集已知条件实际上是收集题目中所有的信息点，如此才能够进行进一步的分析，所以这样的收集既是一个准备工作，也是一个解题步骤的关键点。学生只有把握好这解决问题的第一步骤才能够保证之后的解决问题顺利进行，所以高中数学教师应当在课堂教学中充分的培养学生这样的习惯，如此学生才能够做到不会错过题目中的任何有效信息，从而错过解决问题的关键。只有这样学生的数学水平以及综合能力才能够得到提升，当然这样的能力还能够应用其他科目的解决问题当中。
例如，在进行“指数函数及其性质”这一课程的教学过程中，教师就可以让先初步了解课程内容，这样学生就能够结合函数的概念以及函数人的基本性质对指数函数有新的认识。之后，教师就可以在课堂教学中穿插问答题，让学生回答关于y=x4,y=x+1,y=x4+1哪一个才是指数函数，这样学十九能够根据已知的条件进行分析，从而认识到指数函数是什么样的形式，具有什么样的性质。如此学生就能够深刻的剖析已知条件，从而认识到它在解题中的关键作用。这样学生的解题能力就能够得到很好的训练而获得提升。
培养严谨态度
培养学生严谨认真的做题态度能够端正学生的行为，从而养成良好的数学学习习惯。
这样学生就能够在数学的学习过程中保持适度的紧张态度，如此学生才能够全身心的投入到思考问题结论问题当中。这对于学生独立思考问题能力的锻炼也是非常有效的。如此学生就能够得到数学知识水平的丰富以及更多的能力锻炼，从而实现综合能力的提升，这在目前的教育背景下是值得大力提倡的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中让学生养成认真做题的良好数学学习习惯。
例如，在进行“对数的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的了解课本，这样学生就知道本节课讲述的是对数的运算推导以及性质等等。之后，教师就可以进行随堂测验让学生回答关于log34*log48*log8w=log416中w的值，并且教师还应当合理的安排时间让学生明确解题的步骤以及最终结论。之后，教师就可以让同桌之间进行批改，这样学生就能够以严谨认真的态度对待数学题目的练习。久而久之，学生在做题目时就能够以同样的思维来进行习题练习。如此学生的数学解题能力就能够得到很大的锻炼以及提高。
明确题目考点
明确的题目考点能够直达解决问题的心脏，使其不攻自破。课堂教学中，教师可以明确这样考点让学生深刻的理解与记忆这一部分的知识。当然如果学生能够在自主学习之时完全的掌握它在实际情况中的应用，那么高三的冲刺阶段学生一定能够发挥出更加超常的实力。所以，高中数学教师应当在课堂教学中明确题目的考点让学生进行深入的学习。如此学生的数学知识水平以及综合能力一定能够得到更好的提升。当然教师还应当适度的进行这方面的教学，否则学生就很有可能失去数学学习的积极性。
例如，在进行“幂函数”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的预习课本，这样学生就能够知道本节课程的主要讲述的是幂函数额概念以及幂函数图像的应用。之后，教师就可以在课堂中布置题目让学生画出对应的幂函数图像。如函数y=x3的函数图像是？这样学生就能够在课堂中感受到图像在本章节的问题解决中的重要性。所以，高中数学教师应当在课堂教学中以这样的形式来明确题目的考点，这样学生才能够认识应当特殊记忆与掌握的关键部分是什么。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生收集所有已知条件的习惯，这样学生才能够全面的认识问题，从而方便解决问题。教师应当培养学生严谨的做题态度，这样学生才能够在数学的学习甚至自主学习过程中保持良好的态度，从而更加严谨认真的完成解决问题的任务。应当让学生深刻的认识题目中的考点，以至于在自主学习时能够应用课堂教学的方法明白如何找到题目中的考点。只有这样学生的解题能力以及数学水平才能够得到快速的提升。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016.