申绍方
湖南省长沙市芙蓉区大同瑞致小学 410000
摘要：小学数学是小学阶段非常重要的一门课程，可以说小学数学的学习非常重要，它旨在给学生打下一个良好的基础，对于学生中学数学的学习有着一定的影响，所以教 师会格外重视小学课程的教导。但是枯燥乏味的课堂会打击学生学习的积极 性，从而导致最终的学习成效不是很高，所以构造高效且趣味性强的数学课堂是势在必行的，每一位教师都应该结合自己的教学经验，思考在保证课堂教学质量下如何提高课堂的趣味性。
关键词：小学数学；趣味课堂；教学方式；
提高课堂趣味性的前提是保证课堂教学质量，一味地追求趣味性而忽视了教 学质量是不可取的，这种本末倒置的做法违背了增强学生学习成效的初衷，教师应该注意这方面。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从转变教育初衷、创设情境营造趣味氛围、采用不同的教学方式、使课堂练习更有趣味性这四个角度来阐述在保证课堂质量的情况下如何提高课堂的趣味性，希望我的浅薄意见对各位教师有所帮助。
一、由应试教育转化为素质教育
在过去的应试教育中，教师的教学目标便是提高学生的最终成绩，这就使 得教师在授课时只顾加强学生对知识点的背记，而这些知识点的推导过程则不被传授。这样以提高成绩为目的课堂会让学生感到十分压抑，严重的还会让学生产生厌学的念头，因此应试教育逐渐被人们所舍弃，而取代它的则是素质教育理念。素质教育更强调学生学习到相应的技能，更为看重学习过程，因此构建趣味课堂的第一步便是转换自己的教学理念，使学生能够享受获得知识的快乐，而不是被迫进行数学学习。
例如，在进行讲解“平行四边形和梯形”这一节内容时，其中有一个知识点就是要讲解平行四边形的面积公式，很多教师都是直接告诉学生这个公式是什么，但是很少会有教师去讲解这个公式的推导过程，在这些教师看来，学生只要记住这个公式并且会用其进行计算，并且在写题时得出正确的答案即可，至于其中的推导过程他们不用去学习。这种教学方式是错误的，因为教师要教导的不仅仅是课本的数学知识，还应该教导学生其中的一些推导过程，增强学生的数学思维能力以及学习能力，这也是现在素质教育要求教师必须做到的，而且从过去的应试教育改变为现在的素质教育，课堂质量不仅不会受到影响，反而会因为其趣味性的增加使学生学习更加高效。所以在课堂讲解中我会改变自己的教学理念和方式，从过去的应试教育转变为现在的素质教育，带领学生一起来探究平行四边形面积公式的推导过程。这样不仅可以增强课堂的趣味性，还能让学生对这个公式记忆得更加牢固。
二、 创设故事情境营造趣味氛围
对于小学生来说学习最大的动力是学习兴趣，俗话说得好“兴趣是最好的教师”教师作为学生的引导者，需要激发学生的学习兴趣，而其中的一项措施便 是创设相应的教学氛围。在讲解课本知识时，一个良好情境的创设可以很 好地帮助教师营造趣味氛围，很好地吸引学生注意力，让学生发自内心地接受数学知识，这样可以大大地提高学生的学习效率。当然创设情境也是有着一定的要求，那就是要与所讲知识紧密联系在一起，是学生熟悉的生活情境。因为采用这个教学方式目的就是让学生更好地进行数学学习，所以在创设情境时一定要注意与课本知识的结合。
例如，在进行讲解“条形统计图”这一节内容时，为了让学生更好地体会到条形统计图的作用，我会在讲解的过程中创设一个故事情境，让学生能够更有代入感地进行学习。在课堂一开始，我就和学生一起回忆了这学期学生所经历的单元考试以及期中考试，然后会向学生提供一组数据——每次考试中男生以和女生分数超过90分的人数，然后让学生算一算是男生超过女生的次数多，还是女生超过男生的次数多，但是从我给出的数据中学生无法直观地体会需要学生进行一次次的对比。
这时候我会顺势引出条形统计图这个概念，然后和学生一起创作这个条形统计图，这样学生可以根据柱状图的高低来判断每一次考试到底是男生高分人数多还是女生高分人数多？通过这个情景设置，让学生自然而然地明白了统计图的作用，并且有了切身的体会，而且比起刻板枯燥的教学方式无疑是这种新颖的教学方式更能让学生的学习兴趣更加高昂，教师可以考虑采用这种教学方式。
三、采用不同教学方式开拓视野
现在的教师大多只是在课堂上进行教学的讲解，但是单一的课 堂讲解会逐渐降低学生对数学学习的兴趣，所以适当地更改课堂授课有利于增强学生的学习激情。教师可以开展不同形式的课堂教学，比如让学生自由讨论的课堂，让学生亲自动手实践的课堂，这些丰富有趣的课堂会让学生在学习过程更有激情。改变的是课堂呈现形式，不变的是课堂教学的目的，但是不同的课堂教学方式可以使学生有着不同的表现，教师可以借助这个方式来增强学生的学习动力。
例如，在进行讲解“数学广角——推理”这一节内容时，这节课其实是为了更好地锻炼学生的推理能力以及思维能力，所以我不会只顾着在课堂上进行讲解，而是会与学生进行互动，让学生更多地参与到课堂当中。我会改变我的教学方式，更多的是让学生进行讨论发表自己的意见，比如在讨论“小明，小丽和小东分别有13张20张和15张画片，小明说他的画片不是最少的，小东说他的画片比小明的多，三个人分别有多少张画片呢？”这道题目时，我会让学生进行小组讨论，然后随机挑选学生进行回答。无论学生回答得正确与否，我都会让学生讲一讲自己推理的过程，如果学生的答案是错误的，我会针对他的推理进行纠正，这样将课堂交还到学生的手里，这样学生的学习兴致格外高昂，从而学习效率有所增加。除了这种讨论式的课堂以外，教师还可以采用实践活动、让学生自主学习等不同的教学方式，让学生能够更好地拓展自己的思维能力，增强学生积极探索自主学习的学习积极性。
四、改变练习方式增强学生技能
练习是巩固知识的最佳途径，但是呆板机械性的重复练习会让学生对此产生抗拒的心理，学生被趣味课堂激发出来的兴趣也往往被这种练习所扼杀。因此除了设计新奇有趣的课堂讲解，教师也要将练习包装得更加有趣味性，比如教师可以为练习设置不同的场景，改变课堂练习的形式，这样可以更好地完成相应的练习。其实课堂练习说到底是对所学知识的一个巩固，教师可以在不改变这个宗旨的前提下采用不同的练习方式，不仅能使学生大脑得到放松，还可以吸引学生注意力。
例如，在进行讲解“6-10的认识和加减法”这一节内容时，在学习完了六到十的数字和加减法之后，我肯定会让学生进行相应的练习，来确保学生掌握了这些方法，但是我发现学生在练习的过程中不认真，这其实有一部分原因是因为单调的练习方式无法很好地吸引学生注意力。对于刚上一年级的小学生来说，他们的注意力本身就无法长时间的保持高度集中，而枯燥的练习又恰好让学生感到烦躁，所以我会适当的改变一下练习的方法，比如让学生算6+3的时候，我会为这个算式设置一个背景“小朋友本身有六颗糖，因为表现良好奖励他三颗糖，现在他有几颗糖呢？”除此以外我也会让学生自己尝试着进行出题进行练习，这些新奇的练习方式会让学生更加积极地完成练习。当然除了这两种方式之外，还有其他的增强练习趣味性的方法，教师可以根据自己所教班级的实际情况，灵活地选择适当的方式，为课堂练习附加更多的趣味性，这样可以很好地增强课堂练习的质量，从而使学生对数学知识的掌握更上一层楼。
总而言之，如果学生课堂注意力涣散，学生的学习效率也会随之降低，教师可以设计一些有趣的环节，让课堂教学充满趣味性，这样既可以有效地缓解学生疲惫的神经又能吸引学生的注意力，更能让学生在学习的过程中体会到成功的乐趣与喜悦之情。
参考文献：
[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛,2014(07)
[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛,2013(50)