乔丽娜
克山县古北乡中心学校
摘要：在小学阶段，除了让学生认真学习帮助学生养成一个良好的学习习惯也是非常重要的，就像课前预习和课后习题前，对这一章节要学习的东西有一个简单的了解，也可以根据自己之前学习的知识点分辨出哪一知识点比较困难，比较简单，然后在教师讲解较难的知识点时可以提前做好准备，以此来防止自己学习的时候出现掉队等情况。课后复习可以帮助学生巩固知识点，也可以让学生在复习的时候能够更加轻松。这些都是非常好的学习习惯，教师想要帮助学生养成这种学习习惯并不是一件容易的事情，但教师可以通过一些奖励来诱导，循序渐进的帮助学生养成一个良好的学习习惯。
关键词：预习复习；小学数学；课前预习；课后复习；学习习惯
是预习还是复习，学生只要能够养成这种习惯，在后续的学习中都会有非常大的进步，但想要帮助学生养成这样一个习惯，就必须要让学生明白这两点的重要性，就比如在小学数学课堂，在一个课程中肯定有较难的知识点，也会有较简单的知识点，学生本身能力不足的情况下，他在面对较难的知识点是没办法快速的理解，而课前预习就相当于让他提前做好准备，在学习的时候就不会出现意外情况。而对复习来说人的大脑是有极限的，在记忆最巅峰的时候进行复习有事半功倍的效果。
一、课前预习
针对课前预习这一点，教师想要帮助学生养成一个良好的学习习惯，就可以从学生喜欢的东西来对学生进行诱导，因为学生本身在面对这些东西的时候，他没办法很好的把控自己，即便想要得到这个东西，就需要去做一些自己不喜欢的事情。因为小学生还小，他们面对诱惑的抵抗力是比较弱的，如果这个东西足够以激发学生的兴趣，学生牺牲自己一部分的课余时间来进行课前预习也是可行的，且这种方式不会让学生感受到厌烦或者各种各样的负面情绪，学生甚至还会在这个过程中慢慢的喜欢上课前预习，这对学生来说是一个非常不错的选择。
例如，我在讲解“分数除法”这一课程的时候，因为我想要帮助学生养成一个课前预习的好习惯，且这一章节的内容非常困难，两者相结合之下，我会在上课之前给学生一个课前预习的任务，并且不会告诉学生我在上课的时候会对他们进行提问，这样就可以打学生一个措手不及，学生没办法回答问题，肯定会产生一定的愧疚感。而我要做的就是让学生产生愧疚感的同时，给予那些认真进行课前预习的学生肯定，让学生从心底明白一件事，听我的话可以得到奖励甚至夸赞，这对学生来说有着莫大的吸引力，我只要能够把握住这一点，学生在进行学习的时候肯定可以更加轻松，课前预习的习惯也可以简单的养成。
二、课下自行复习
为什么要让学生开展课下复习，很简单的一个道理。就比如说学生学习完成之后，他如果没有快速的对学习的知识点进行一个巩固的话，因为学生的大脑从上课转变到下课只需要一瞬间的时间，在这个一瞬间转变中，学生上课所学习的知识点会被大脑选择性遗忘。且因为数学上的知识点关联性非常强，如果一整个知识点中缺少一个小的部件，那这一整个知识点就没办法很好的运转，学生努力了一节课，只因为这一点小事而前功尽弃，对学生的打击是非常大的，而进行了一个课下预习，可以避免这种情况。
例如，我在讲解“比”这一课程的时候，考虑到这一章节的内容对学生来说是一种全新的知识点，学生在进行学习的时候是站在同一个起跑线上的，之前学习的知识点对这一章节的内容没有任何的影响，因此，我会在讲解开始之前让学生进行一个比赛，这个比赛就是看学生的学习能力或者说认真程度，我会在讲解结束之后在某一个时间对这一章节的内容进行一个随堂测验，而测验的结果就可以反映学生在上课的时候的认真程度，但学生本身并不知道什么时候会进行测验，因此，他们只有在课下自行复习，才有可能在面对随时出现的测验时发挥出自己的正常水平。也是在这个过程中，学生会慢慢的养成课下复习的习惯，在确定获胜者之后，我也会让他被自己的方法分享出来，以此来帮助学生提升能力。
三、养成良好的学习习惯
课前预习和课后复习对学生来说都是一个非常好的学习习惯，但教师想要让学生养成一个这样的习惯并不是一件容易的事情，教师可以通过学生的兴趣来对学生进行诱导，因为小学生心思单纯，他们在面对喜欢的事情是没办法很坚定的说不。教师可以根据这一点，在最开始的时候对学生进行一个诱导，然后之后让学生明白课上预习或者课后复习的好处，这样的话学生也就能慢慢的接受这两种学习习惯，在接纳之后。教师可以以此为根据，慢慢的让学生养成其他的好的学习习惯，让学生综合能力更强。
例如，我在讲解“百分数”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生学习习惯的养成上，课前预习又或者是课后复习，这些都是非常不错的习惯，这些也都需要学生掌握。但想要让学生付出自己课下的时间去进行学习不是一件容易的事情，让学生改变自己的习惯也不是一件容易的事情，种种相加之下，想要帮助学生养成良好的学习习惯就不是一件容易的事情。但是不容易并不代表做不到，我会尝试着通过学生的兴趣来对学生进行引导，以此来慢慢的帮助学生养成一个良好的学习习惯。
总而言之，预习和复习对小学数学来说都有非常大的帮助，且两者都是一种非常好的学习习惯，学生如果能在小学阶段养成这两种学习习惯，并以此为基础养成更多的好的学习习惯的话，对学生来说是一个非常不错的选择，教师也可以根据这一点来缓解自己的教学压力，可以将更多的精力放到学生身上，让学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备,2015(23)
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报,2015,13(10)