宁瀚宇
广西横县第二高级中学
摘要：新课程改革的发展使得当代教师认清了教学方法长期保持千篇一律所带来的弊端，如今绝大多数教师已经做出了研究教学方法的实际行动，以求能够通过可行的教学方法为学生的全面进步与发展增添助力。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要主动把握住新课程改革发展的教育时机，学习新的教育观念，创造出优质的教学方法激发学生学习数学知识的积极性和主动性。使学生产生学习数学知识的浓厚兴趣，从而实现优化高中数学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改背景下的高中数学教学方法进行一番阐述说明。
关键词：新课改；高中数学；教学方法；实际生活；合作学习；直观情境
在传统时期的高中数学教学中，匮乏的不仅仅是教学资源，还有教师的教学思想。正是由于教师教学思想的单一性造成了课堂环境的枯燥，消磨了学生学习数学知识的积极主动性。基于此，作为一名新课改背景下的高中数学教师，应当在新时期的教育环境中有针对性地设计出可以发挥学生学习能动性的教学方法，让学生对数学知识的喜爱程度不断加深加大，使学生养成学习数学知识的良好习惯，从而呈现出精彩的高中数学课堂教学效果，力求在高中数学课堂中为学生的进步与发展增添助力。下面，我将结合自身从事高中数学教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改背景下的高中数学教学方法作以下几方面论述：
一、引入直观画面提高学生学习兴趣
直观画面的引入是科学技术飞速发展的时代环境下教师常用的教学手段，但是有部分教师并没有对多媒体技术这一优质资源做到充分的利用，以致于学生学习数学知识的难度没有降低。因此，作为一名科技时代下的高中数学教师，我们要引入直观画面，提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使作用下增强学习数学知识的自信心，从而达到提升高中数学教学质量的目的。
例如，在引导学生学习《函数模型及其应用》这一节时，首先教师利用多媒体技术展示了几类不同增长函数的图像，在节约课堂时间的基础上引导学生复习了不同增长函数模型的特点。然后，引导学生结合教材内容帮助其了解社会生活中普遍使用的函数模型，利用计算工具以及多媒体技术直观比较了指数函数、对数函数以及幂函数增长的差异。之后，教师结合实际例子，使学生充分体会到了直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型的含义。最后，教师引导学生梳理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，通过引入直观画面，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的数学学习自信，从而在新课改背景下充分达到了提升高中数学课堂教学质量的目的。
二、引入合理问题，增强学生探究动力
在新课改未曾实施之前，绝大多数教师的心中并不存在素质教育理念，仍旧以题海战术的方式让学生厌倦地学习着知识。基于此，在新课改教育理念的影响下，高中数学教学必须要杜绝对学生实施题海战术，从而引入符合教学目标的合理问题，增强学生的探究动力，使学生的数学思维能力在分析问题的过程中得到发展，实现提升高中数学课堂教学效率的目标。
比如，以引导学生学习《直线的方程》这一节为例，首先，教师对学生提问道：“是不是每条直线都有倾斜角？但不一定每条直线都存在斜率？”从而引发了学生的思考，帮助学生掌握了倾斜角与斜率的关系及其几何意义。然后，引入了求倾斜角和斜率范围的问题，活跃了学生的思维，使学生初步了解到直线是学习平面解析几何的一个重要工具。之后，教师带领学生探究了直线解析式的求法以及点到直线的距离公式，使学生懂得了如何求两条平行线间的距离。最后，老师引导学生归纳了重点学习内容，组织学生交流了探究问题的体验。这样，通过引入合理问题，增强了学生的探究动力，帮助学生充分掌握了本节知识，发展了学生的数学思维能力，顺利实现了高中数学课堂教学效率的提升。
三、联系实际生活，提高学生学习兴趣
在新课程改革不断实施与发展的教育环境下，实际生活与数学知识之间的紧密联系逐渐被广大教师所认可，并且有不少教师已经有意识地在课堂教学实践活动中联系实际生活授课。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应当注重将这一教学方法践行在课堂之上，从而让学生发现学习数学知识是具有实际意义的。以求能够提高学生的学习兴趣，培养学生将所学数学知识应用在现实生活中的意识和能力，实现在新课改背景下构建出高效的高中数学课堂的目标。
比如，以教学《概率的意义》这一节为例，首先教师对学生说道：“生活中经常有人抱怨天气预报不准，为此我们是不是有必要学习概率的意义。”然后，以实际生活中“抛硬币”的游戏活动为例，对学生提问道：“既然抛掷一枚硬币出现正面向上的概率是二分之一，那么连续抛掷一枚硬币两次，是不是一定一次正面向上，一次反面向上？”就此问题引导学生做了分析，使学生体会到了知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观，进而使学生体会到了数学与现实世界之间的联系。之后，继续对学生提出实际生活中的问题，使学生正确理解了概率的意义。最后，教师做了课堂小结，组织学生交流了学习本节知识对现实生活有哪些帮助。这样通过联系实际生活，提高了学生的学习兴趣，培养了学生利用概率知识正确理解现实生活中实际问题的能力，从而在新课改背景下充分实现了高中数学高效课堂的构建。
四、开展合作学习，发挥学生主体地位
新课程改革实施以来，其中以生为本的教育理念对教师的教学思想产生了极大程度上的影响，并通过在教学实践中证明得出了合作学习是可以践行这一教育理念的优质方法。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应懂得开展合作学习，发挥学生的课堂主体地位，使学生产生参与课堂的主观能动性，进而在民主和谐的课堂环境下对学生进行引导式的教学，助力学生可以高效理解数学知识与技能，以求在新课改背景下达到提升高中数学课堂教学有效性的目的。
比如，以教学《变量之间的相关关系》这一节为例，首先教师将学生划分成了学习小组，为学生分配了自主阅读教材的任务，并在小组中合作交流两个变量之间的关系有哪些，由此在民主和谐的课堂环境下使学生初步熟悉了所学内容。然后利用散点图引导学生直观认识了两个变量之间的线性关系，培养了学生根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程的能力，帮助学生建立了回归思想，增强了学生对回归直线与观测数据关系的理解。最后，教师引导学生回顾了学习过程，做了课堂小结，组织学生在小组当中交流了学习收获。这样，通过开展合作学习，发挥了学生的课堂主体地位，将新课程改革中所重点倡导的以生为本教育理念充分践行了在课堂教学之上，从而助力学生高效获取了本节数学知识与技能，切实在新课改背景下达到了提升高中数学课堂教学有效性的目的。
总而言之，在新课程改革的实施与发展中，除去联系实际生活、开展合作学习、创设直观情境以外，还有更多优质教学方法等待着身为高中数学教师的我们去发现和挖掘。基于此，我们须不断更新教学思想，学习新的教育理念，以优质的教学方法顺应教育教学的发展趋势，以求为促进学生的长远进步与发展增添推动力。
参考文献：
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