吕洪波
四川省成都市简阳市镇金镇吴文雅初级中学
摘要：物理是一门基于实验的实践和理论学科。初中物理探究式学习旨在发现课堂内外的物理问题，并利用物理知识来解决这些问题。提出假设后，通过一系列活动验证假设，即通过交流结果内化物理知识的过程。在初中物理教学中运用探究性学习可以培养学生的独立思考意识，激发学生的创新思维和物理潜能，全面提高学生的科学文化素养，丰富学生获取物理知识的渠道。在此基础上，结合九年级物理教学实例，本文分析了新课程改革背景下中学物理教学中存在的问题，研究了探究学习在中学物理教学中的应用策略。
关键词：探究学习；初中物理；应用策略
在新课程改革的背景下，初中物理教学需要改变传统的被动学习和机械记忆教学方法，提倡探究学习和实践探索，并培养学生使用物理知识进行问题分析和解决问题的意识。作为一名物理教师，我们必须积极解决物理教学中存在的问题，以良好的基础物理知识和基本物理技能培养学生良好的物理探究学习意识，树立学生积极的学习态度，提高学生的探究学习的能力，提高初中学生物理知识的应用效果。
一、物理教学的现状
随着我国教育的不断进步和发展，对学生的教育要求也越来越高。在初中物理教学中增加了探究式教学，使学生可以学习主动探索知识，从而可以主动解决自主学习中遇到的问题，并通过探索找到解决问题的方法以更好的理解知识。在传统的教学模式下，学生在课堂上总是很呆板，只需简单地记录教师展示的文字，然后专注于理解理师的话。这种学习方法和教育模式对初中生的能力培养效果不大。长期以来，现实生活中遇到的一些问题将无法得到积极解决。
此外，教师对知识的解释以自己为主体，这与新课程改革以学生为主体的矛盾。新的课程改革规定，应最大程度地将学生融入课堂，以便学生更好地掌握和理解知识，并在遇到问题时能够自主处理和解决问题。当前的教学模式下，教师不断在讲台上向学生灌输知识，而忽略了学生的听讲状态和对新知识的接受程度。教师对教学的节奏掌握不佳，并且忽略了每个学生对知识的接受程度不同的事实。结果，学生之间的差距增加了。教师认为物理知识非常重要，因此他们珍惜每堂课进行讲解的机会，很少与学生互动。这种完整的演讲式教学是非常错误的。从长远来看，这只会导致学生的学习效率低下，成绩不会有明显的提高，学生对学习物理的兴趣也将越来越少。
此外，对于教师对书本内容的掌握，对课堂节奏的控制和对课后总结的控制，还没有完整的计划，很难在教学上取得很大的进步。一位好的教师会针对学生在课堂上的表现和学习基础情况制定相应的教学计划，然后反思学生在学习某些方面的不足和困难，然后寻找适合于不同学生的教学方式。学生的个性特点和学习方式，这些是要注意的要点。教师在教学中起着非常重要的指导作用。他们必须对自己的教学和对学生的学习负责，因为教育是一个国家的重大发展事件。良好的教育模式不仅会影响学生自身的学习成绩，而且会影响他们对本国人才的培养。
二、将探究概念纳入初中物理课程的重要性
（一）激发学生的兴趣
在物理教学过程中，仅依靠严格的学习目标很难激发学生的探索欲望。因此，教师应合理地将探究精神融入日常教学中，引导学生发散思维，并对独立探究知识产生兴趣。在进行实践探究的过程中，不断满足学生的好奇心，同时为下一个阶段的知识学习设置兴趣点。探究性学习的发展本质上是一个过程，在这个过程中，学生将不断改善自己的身体认知系统并形成自主学习习惯，从而激发好奇心，这是释疑和寻找答案的重要发展路径。
（二）营造活跃的学习气氛
由于某些物理原理和概念相对抽象并且增加了学生理解的难度，因此教师需要以研究原理为指导，并使用实验操作，科学演示，实践观察或其他指导方法，使学生将基本原理与实验和生活现象联系起来。同时，在物理课程的教学过程中，教师可以通过创建实验场景，观察简化模型和精炼教学语言来营造活跃的课堂气氛，从而吸引学生参与教学活动的兴趣，在自由的环境中，带领学生探索物理学的世界。
（三）理解物理学的本质
物理学属于科学研究的范畴，其实质是基于实验。因此，探索物理学中的真理和创新方法非常重要。科学研究是对未知世界的探索。中学生物理的探究过程不仅是建立科学理解基础的重要阶段，而且是不断理解科学本质的过程。教师对学生探究精神的养成可以帮助学生对物理世界有更深入的了解，并为科学提供更多的才智。
二、探究式学习在初中物理教学中的应用策略
结合以上相关分析，可以看出，在初中物理教学过程中，探索性学习的应用尤为关键。教师需要做好充分的准备，并将理论分析与实践研究相结合，为学生提供更多适当的选择、指导和帮助，使学生在与教师交流和沟通时对物理学科有了深刻的了解，从而实现个性化教学的调整和突破。
（一）启发并指导学生提出问题
任何教学实践活动的发展都必须以学生为中心，并应围绕学生的个体差异和学习能力适当指导他们。质疑教学受到高度评价，并在实际应用中取得了良好的效果。为了反映探索性学习的重要作用，教师需要注意对学生进行简单启发和建议，通过提问引导和鼓励学生，并确保学生有稳定的学习动力。传统的教学模式忽略了学生个性化的成长和发展要求。教师直接灌输简单的知识，并要求学生死记硬背，这不仅不能反映学生的学科价值，而且严重制约了学生的个性化成长和发展。在这方面，教师需要改变原有的教学思路和教学方式，引导学生从不同的角度独立思考，为学生提供自主实验的各种工具和设备，使学生能够独立完成不同的实验操作。
（二）加强师生互动和教师指导
初中物理教学的难度相对较高，这对学生和教师都是一个巨大的挑战。为了避免学生的消极应对情绪和逆反心理，教师需要注意对学生的指导和鼓励，并注意学生之间的情感沟通与交流，为学生提供科学及时的帮助和指导，确保学生在与教师的沟通与交流过程中能表达自己的真实观点和意见，寻求教师的帮助，并真正将教师视为朋友。师生互动要求教师从学生的角度出发，尝试选择符合学生个性发展要求的教学策略和教学方法，并明确课题。初步探究性学习的方法，使学生能够在主题分析过程中调节个人的言行，并确定他们的突破和学习方向。另外，在物理实验教学中，大多数的教学环节都比较复杂，这对学生来说是很大的挑战。为此，教师需要注意适当可行的指导，阐明初步的实验计划，并教给学生有效的实验策略并让学生独立展示。如果学生的学习基础比较薄弱，那么教师需要先完成初步的示范实验，然后让学生简单地模仿，在此基础上进行创新，并获得最终的实验结果，这对于学生的学习意义重大。
（三）注意多媒体教学工具的应用
在信息技术时代，各种创新的多媒体教学工具备受关注，并取得了良好的效果。在实验教学过程中，为了达到针对性和提高教学质量的目的，教师可以使用多媒体教学工具来弥补学生的想象力和逻辑思维能力不足，将视音频回放和图片显示融入课堂主题教学环节。有效地运用多媒体教学工具，提高学生的学习热情，并鼓励学生自主探索和实践。在不断学习和提高的过程中，使他们对物理学科有了深刻的理解，掌握物理学习的技巧和本质，并积极运用所学的物理知识解决生活中的实际问题。这种以学生为中心的课堂教学实践形式，不仅可以摆脱传统教学模式的束缚和消极影响，而且可以建立高效的课堂，发挥探究学习的指导作用和优势。
综上所述，探究性物理教学是一种新型的教学模式。在教学过程中，教师必须做很多铺路工作，以使学生意识到自主学习的重要作用。此外，教师还应注意物理知识和生活实践的紧密联系，帮助学生理解知识点并加深他们的记忆。换句话说，探究性物理教学的实施可以促进学生对物理应用的理解和掌握，从而全面提高学生的自主学习能力，实验动手能力和创新能力。
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