赵丽霞
云南省昆明市官渡区第一中学 云南省 昆明市 650200
摘要：物理是一门研究其物质规律，并以实验为基础的一门学科。初中物理是在初中二年级被加入到学生必修科目当中的，很多学生在学习物理之前并没有接触到相应的物理知识，因此对于学生而言，物理是一门陌生且崭新的学科。许多学生在面对崭新的学科时，因为其只是基础较为薄弱等原因，常常会对学科产生畏惧心理，认为物理是一门难以理解并学习的科目，久而久之会丧失学生学习的积极性。因此为了防止这样现象的发生，教师可以在教育教学中，融入生活化知识，将物理原理与学生的日常生活紧密结合，让学生学以致用，提高了学生的生活观察力。
关键词：初中物理；生活化教学；培养兴趣；强化记忆；锻炼实践
众所周知，物理是一门具有=大量知识与原理的学科，抽象枯燥的物理原理不利于学生的理解，对于初中二年级学生而言，学生已经具备了自主学习的能力，在学习上也容易多接触自己喜欢或者擅长的科目，而陌生难以理解的物理知识不利于学生的理解和学习，因此将生活化教学融入到课堂当中，将生活中出现的物理现象与物理知识相结合，有助于学生的理解与学习，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率，让学通过物理的学习感受到物理学科的魅力所在。
一、培养学习兴趣
各项科学的研究和调查表明，在课堂中运用生活化教学，将学生切身的生活实践问题融入到课堂之中，会让学生积极的参与到课堂中，引导学生进行思考。而由于初中物理中融入了大量与生活有关的物理原理和知识，这样的教学方式可以顺利的得到践行。教师可以在教授一节物理课时，通过生活化教学作为课堂导入，运用学生生活中常见的知识进行提问，引发学生的思考。通过这样的方式，让学生感受到学以致用的效果。将学生感兴趣的生活知识，运用风趣的语言，进行课堂导入与知识讲解，激发了学生的学习兴趣。
例如，在教授“力的三要素”这节课时，本节课的主要内容是教授学生能够通过学习对生活中现象进行分析，并归纳力的三要素对力的作用效果的影响。为了帮助学生对知识进行理解，教师在授课过程中先让两名学生，一名比较强壮的和一名略微瘦弱的学生进行掰手腕比赛，由此让学生进行思考力的效果与什么有关。并向学生提出一个问题，让学生进行思考，踢球时，为什么力气越大踢的越远呢。通过这样的生活化教学，激发学生的学习兴趣，通过趣味的课堂活动，使得学生快速的进入课堂状态，有助于课堂效率的提高。
二、强化记忆理解
对于初中生而言，物理是一门崭新且陌生的学科，在对于物理的学习方面上，是缺乏基础和知识掌握的，因此学生在学习物理原理，记忆物理公式上是比较吃力的。
为了帮助学生的知识理解，强化学生对知识点的记忆，教师可以在课堂中运用生活化教学，通过学生生活中遇到的发现的生活常识结合难以理解的物理原理进行讲解，一方面促进了学生的理解，另一方面学生在积累了一定的物理知识之后，回到家看到生活中的物理现象，就会想到课堂中教师讲解的物理原理，加深了学生对知识点的记忆，提高了学生的生活观察能力。
例如，在教授“力”这一课时，这节课的主要内容是带领学生了解力的作用效果和力的作用是相互的这样的物理原理。为了帮助学生了解有关力的知识，教师让学生思考一个问题，用拳头砸向家里柔软的沙发，沙发会出现什么效果。学生异口同声的，回答道沙发会发生凹陷，由此可以推断出力的作用效果会使物体发生形变。之后让学生之间，以一个学生的手打另一个学生的手，并询问学生，你们两个谁感到了疼。很多学生回答到，都疼。接着向学生说明了一个物理概念就是，力的作用是相互的。通过这样的方式，让学生充分的理解和学习了知识，提高了课堂效率，使得课堂效果事半功倍。
三、锻炼知识实践
在物理的教育教学过程中，实践能力和理论知识是相辅相成的，只有学习了充分的理论知识，学生才能够根据理论知识进行实践。在课堂中运用生活化教学，教师可以将学生观察与发现的日常生活中的现象与物理原理进行结合，教师通过对物理知识的讲解与操作，学生学习到了知识，回到家便也想根据教师的讲解进行操作与试验，由此可见，在课堂中运用这样的教学方式，帮助学生锻炼了学生利用所学知识进行生活实践的能力。除此之外，教师在教育教学中可以向学生进行提问，结合自己常见的生活现象，让学生进行思考其中蕴含了什么物理知识，锻炼了学生的思考能力。
例如，在教授“光的折射”这一课时，本节课的主要内容就是教授学生了解光的折射现象，并充分了解与掌握在光发生折射时，光路的可逆性的知识点。教师让学生在课下，将一只筷子斜着放入装满水的碗里，观察筷子发生了什么样的情况。第二天教师向学生提问，有学生回答道筷子在水中被折断了。基于这样的情况，教师将运用本节课的物理知识进行分析与讲解。通过这样生活化的教学，引导学生对物理产生了极大的兴趣，让学生回到家将筷子实验展示给家长，并跟家长讲述其中蕴含的物理原理。通过让学生自己行动发现现象的教学方式，提高了学生的实践能力。
总而言之，随着新课改的不断推进和素质教育理念的深入实施，实现物理教学的“生活化”迎合了现代生活发展，在物理的教育教学中，将生活化的知识融入进去，激发了学生的学习兴趣，提高了教育水平和教学质量，让学生在物理的学习过程中能够将理论知识融入到生活中，实现学以致用的教学目标。不仅是学生，教师也应该尽快适应这样的教学方式，针对学生的性格特点和知识掌握能力，合理的安排生活化教学，让学生在趣味轻松的课堂中，学习到了新的物理知识，锻炼了学生的想象力、创造力和生活观察能力。
参考文献：
[1]许云昆.结合生活化教学策略 打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理,2015,33(06).
[2]何海霞.物理·生活——用生活化物理放飞学生探索的翅膀[J].新课程导学,2014(31).