易华倩
广东省茂名市茂南开发试验区铜古岭小学 525000
摘要：小学数学教师如何立德树人?一是要强化“立德树人”教育，发挥人格魅力，着力感染作用；创设情景教学，着力榜样教育。二是注重“立德树人”方法，小学数学教学要立德树人，就要教学生做一个诚信的人；数学教学要立德树人，就要教学生做一个有礼的人。三是关注“立德树人”目标。四是注重数学知识与生活结合。
关键词：小学数学教师；立德树人；落实策略
小学数学教师如何落实立德树人?立德树人是教育之根本，小学数学教学中实行德育教育是新课改趋势之下的必然。小学数学具有很强的说理性、生活性以及思想性，在德育教育中有很大优势。
一、强化“立德树人”教育 ?
（一）发挥人格魅力，着力感染作用。因为教育是一个潜移默化的过程，在教学中教师的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。一个极具人格魅力的教师将会对学生产生深远的影响，因为学生在不知不觉中会模仿教师的为人处世，那么作为小学教师的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。人格魅力包涵的内容较多，教师的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。例如，在上课时，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。我们教师自身还不要断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。现代教育中开始注重个性化教育，小学数学教学关注学生个性的培养，并充分发挥每个学生性格所长，使学生各有所得。
（二）创设情景教学，着力榜样教育。小学数学课堂的德育教育可以通过情景教学法展开，情景教学需要学生之间的互动、团结，在情景中教会小学生基本的道德修养和基本的接人待物。立德树人切忌局限于课堂，我们应该将立德树人与课外拓展结合，通过丰富有趣的活动寓教于乐。例如，在学习统计图的知识时，我们教师可以布置一个课外作业，让学生动手统计公共卫生还存在什么问题，这是锻炼学生搜集信息和环保教育很好的契机。榜样的力量是不可忽视的，如果小学数学教学中多引用经典案例或名人事迹，学生能够因为榜样的影响而有意识无意识地效仿榜样。例如，在教圆周率一课时，我们教师如果把祖冲之追求真理的经历讲给学生听，则可以培养学生的科学态度和奉献精神。 ?
二、注重“立德树人”方法 ?
（一）小学数学教学要立德树人，就要教学生做一个诚信的人。诚信是中华民族的传统美德，是一个人做人的根基。人没有诚信就会寸步难行。因此，在教学过程中，我们要向学生说明诚信的重要作用，同时说明不讲诚信的严重后果。在这个问题上，很多教师和同学不以为然，认为当今社会是一个诚信缺失的社会，谁讲诚信谁就会吃亏。我们教师应该首先承认这样的现状，我国的诚信状况的确不容乐观，但是党和国家已经认识到这个问题，并且开始着手重视这个问题。比如，将个人诚信问题纳入征信系统，就是一个很好的例子。 有个别人就因为一次两次的信用卡逾期未能还款，从而被计入失信系统，导致后来买房无法从银行贷款，为此懊恼不已。
从这个例子来讲，诚信的问题将会越来越受到重视，如果一个人不讲诚信，不仅会影响到自己的日常生活，严重者甚至会触犯法律。
（二）数学教学要立德树人，就要教学生做一个有礼的人。有礼即对人有礼貌，对人有礼貌是一种十分宝贵的品质。例如，在师生相处的过程中，我们就要引导学生做一个有礼貌的人。上课时，值周班长都会喊起立，然后全班学生都会齐声喊“教师好”，教师则会回应“同学们好”，然后班长让大家做下，尽管这一礼仪形式比较简单，但却是一种最简单的礼貌教育。同时，我们教导学生在校园里偶遇教师时也要主动问好，到教师办公室时要先喊报告，经过教师允许后方能进入教师的办公室。这些日常中的小事都是礼貌教育的最好抓手。教学生做一个有礼的人，就要教导学生学会尊重别人。一是尊重他人的人格。人格是一个人作为一个人最起码的权利之一，代表着一个人的尊严。因此，我们尊重他人首先要尊重他人的人格。例如，在众人面前不要使其下不了台，要给他留足面子。二是尊重别人的劳动。尊重别人，还要尊重别人的劳动。例如，在街上，我们看到环卫工人在辛勤地劳动。我们怎么才算是对环卫工人的尊重呢?不乱丢垃圾，尊重环卫工人的劳动就是对环卫工人的尊重。这个道理同学们都十分认同 ?
三、关注“立德树人”目标
采用恰当的教学方法和教学思想也是在初中数学教学中培养学生道德素养的有效方法。当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等等。不同的教学方法和教学思想能够帮助学生形成不同的学习素养，树立起正确的人生观、价值观和世界观。例如，在概率教学中，我们教师就可以通过探究式的教学方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的的数学结论，以此帮助他们树立起真理来源于实践的理念。比较教学也是教学中常见的教学思想，在对两个对象进行对比时，学生自然会形成现象与本质、对立与统一等思想观念，并影响到他们在日常生活和学习中分析问题解决问题的能力与方法。数学是个统一的整体，很多知识之间都是相互联系，相互统一的。因此，迁移的教学思想能够让学生形成举一反三、由此及彼的观念，让学生能够从整体上看待问题，善于发现，善于进行总结。在以立德树人为目标的教学中，这些数学思想的灌输能够提升学生德育教育的接受能力，客观、全面地去看待每一个问题，对于提升学生实践水平和与人相处能力都有着不可替代的作用。 ?
四、注重数学知识与生活结合
虽然数学知识相对来说比较抽象，但是它来源于我们的日常生活，又服务于生活。早在两千多年前，大禹治水的过程中就使用了三角形边角关系的解决了许多的难题。而在当今社会，房屋建筑设计、服装设计等多个行业在工作中也必然会涉及到数学知识的应用。因此，我们教师在以立德树人为目标进行教学时，也应该注重数学知识和生活的结合，让学生形成理论联系实际的数学思维。通常来说，教师都会采用情境创设的方式来引导学生发现数学与生活之间的联系。例如，在“三角形”的学习中，教师就可以让学生通过生活中三角形形状的物体来加深对三角形稳定性这一知识的理解。再比如，学习“平面直角坐标系”时，教师可以利用“第二排第三列”这样的说法去描述班级中每个人的座位，让学生了解坐标系在生活中的运用。
总言之，通过这种生活与数学相结合的教学方式，能够帮助学生正确的认识到数学的价值，提高对数学学科的重视程度，产生正确的学习欲望与学习动机，树立起知识与实践相结合的意识，让数学真正的应用到自己的生活中去，养成理论联系实际的良好态度和作风。
参考文献：
[1]张磊.从《守则》看立德树人的新范式[J].今日教育.2015年10期.
[2]徐远鑫.与时俱进，立德树人[J].生活教育.2015年16期.