杨孝华
云南省昭通市水富市向家坝镇中心学校
摘要：生活化情境就是在利用生活化的一些知识去促进学生更好的理解数学课堂中的知识，这样通过情境与之相互融合下，学生对于知识的理解也就能够更加生活化，并且能够在生活中去注意并积累相应的知识。老师在教学的过程中，应该注重学生生活化的探究，让学生能够以生活为基础来学习相应的数学知识点，能够在生活上注意细节去发现和探究相应的细节化知识，将这些知识更好的运用到自己的数学学习中。
关键词：生活化情境，小学数学，教学策略
正文：小学阶段是打基础并一步一步强化能力的阶段，在这个阶段中老师应该让学生通过一些好的方式与技巧去学习。而且数学的学习更是需要老师能够将复杂的知识简便化的传授，能够让学生在生活当中去奠定一定的基础，能够有一双善于发现的眼睛，在遇到生活中问题的时候可以多加思考，将这些思考过的过程积累下来，作为自己能力提高的一个重要的内容。有了生活化情境的创设，学生能够对知识偏生活化地理解，学生的理解能力也就会得到提高。
一、利用信息技术创设生活情境
老师设置生活化情境的时候，就应该考虑到创设的真实性，老师可以通过信息技术来真实的创设一定的生活化情境，让学生可以在这样的情景下去思考和探索，养成一个善于思考的习惯。而且利用信息技术来创设情境，学生的画面感也会更强，对于这种情境创设的认同感也会更高。所以老师就要良好的通过信息技术来创设好的情境，让学生在这样的情境下进行更好地数学学习。
例如，在学习人教版数学《长度单位》的内容时，老师可以利用生活化的情境来引入学生对于这节课的思考，可以通过信息技术向学生阐述一个故事，让学生通过信息技术中播放的视频可以最直观的看到人们是如何在生活中去测量的，让学生也了解到在古时候人们使用身体来测量生活中一定的事物。之后老师就可以以生活物品为探究点，让学生寻找自己身边的一些物品，也用自己的身体测量这些物品。比如可以让学生通过手指来测量书本的长度，通过胳膊来测量书桌与地面的长度。每一位学生都可以寻找自己想要测量的生活中的物品，那么整个过程老师可以辅助学生来完成，也让学生可以更好地运用自己的身体各个部位去感受生活化的测量情景。有了测量的实践，老师在让学生通过直尺来验证刚才测量的是否准确，而且老师也可以通过多媒体为学生展现直尺测量的相关步骤。那么有了老师的引导，学生能够一步一步的使自己进入生活化的情境中，能够对生活化的物品进行测量，这样对测量的知识掌握也就能够更加深刻。
二、小组与生活情景相互融合
在让学生融入生活情境的时候，老师也可以通过合作的方式，让每一位学生感受团体力量，通过团体更好的有效融入生活化情境中，也能够对相关的知识进行探索。那么在生活化情境的融入下，学生通过合作也能够对相关的问题有效的进行沟和交流。
例如，在学习《100以内的加减法》的过程中，老师就先给学生出一个生活化的问题，可以提出学生周末需要去博物馆进行参观，语文老师与数学老师分别带领这个班的学生，每位老师带领的学生要均等分，那么让学生通过小组合作的方式来思考每位老师需要带多少位学生，可以怎样进行学生的分配？在分配的过程中可以以什么为依据？给学生创造一个生活化的情境，让学生在这样的问题情境中去思考，能够带入自己的想法，也通过合作探究的方式让学生将自己的方法进行表达。并在相互探讨中最终确定一个小组方案，那么在结束探讨时，将小组探讨出来的方案表述出来。老师再根据每位学生的方案进行评价与打分，给每个小组一个最全面和准确的评价，让他们按照这个评价来更好地学习。
三、生活情境扮演
老师可以通过生活实践的形式，让学生在一定的生活情境中进行更有效的学习，利用生活情景扮演，让每一位学生将自己作为生活当中的一位成员，能够运用这样的方式，让学生将自己的思维调动起来，也将学生的积极性得以激发，在老师的引导下，更好地实践整个情景模式。
例如，在学习《位置》的过程中，老师会给每个学生一定的情境安排任务，给教室设置东西南北四个方位，每个方位下会设置一个需要参观的地点。以整个教室为范围进行安排，教室为景区，那么学生这个时候会将桌子进行移动，景点在什么地方，学生就要移动到那个地方。这个时候老师作为游客会到各个地方去进行询问与参观，比如老师到达北方学生的景点处，就可以问一问这个景点的学生这是在哪一个方位上？如果要去东面应该去哪个学生的景点处？通过生活情景的扮演，让每一位学生融入自己的角色中，并可以将知识进行巩固与学习。
结束语：生活情境是为了让学生更轻松的进行数学的学习，数学知识的繁琐度比较高，这个时候老师就应该将知识能够简便化的讲授给学生，让学生可以听得懂、拎得清。老师是学生的引导者，那么老师就应该用可以引导学生良好学习的方式来促进学生更好的学习，让每位学生可以在生活化情境的创设下感受不一样的数学课堂。
参考文献：
[1]小学数学课堂思维训练的研究[J]. 袁丹. 教书育人. 2019(16)
[2]提高问题意识 激发思维潜能——在小学数学教学中如何提高学生的问题意识[J]. 陈福林. 好家长. 2014(42)