王悦英
黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学
摘要：在新课改的改革背景下，初中数学教师要明确学生在数学课堂中的主体地位，并落实“以学定教”的教育理念，分析学生们的实际学习情况，合理设计数学课堂的教学方法，提高课堂教学的效率。而这种方法不仅让学生们成为了数学课堂的主体，也能让教师更加了解学生们的学习情况。
关键词：以学定教；初中数学；教学效率
前言：
面对着教育的改革，初中数学教师要对教学方式进行创新，同时也要在教育理念上进行创新。而在以学生为主体的教学观念下，通过“以学定教”的教学理念，可以有效提高数学课堂的教学效率，并且还通过针对学生们的薄弱点进行重点的训练，有效培养了高中学生们的综合学习能力，同时也实现了新课改的教学要求与素质教育的教学目标，为初中学生们的数学学习打下了良好的基础。
1“以学定教”教育理念的概述
以学定教是指：教师们能够以学生们的实际学习情况作为教学的标准，并针对学生们的实际学习能力对课堂教学进行合理的设计与优化。通过这种教学方式，可以将学生们的作为课堂的主体，让学生们的自主学习能力在课堂中得到培养。而在这一教学过程中，也落实了“以生为本”的教学观念，让课堂教学的效率显著提升。而将学生们作为课堂的主体，学生们的学习效率也会之间对教学的效率产生影响。因此，在实际进行以学定教的教学过程中，数学教师要针对学生们的理解能力进行了解，并尊重学生们的个性化学习特点，合理优化数学课堂教学计划，在帮助学生们理解知识内容时，提高课堂教学的效率。
2运用“以学定教”提升初中数学教学效率的有效途径
2.1重视教学调查，合理设计以学定教教学方案
对于初中学生们来说，在数学学习上，每一位学生之间都存在较大的差异，有些学生们学习的效率非常高，而有些学生们需要时间对知识内容进行消化和理解。并且，在学习上学生们也存在着不同的学习特点和学习方法，而作为初中数学教师，为了满足不同学生们的学习需求，就需要对教学进行合理的设计。并能够运用“以学定教”的教育理念，对数学课堂教学进行优化。首先，要对班级学生们进行教学调查，了解学生们的学习情况。依据学生学习情况作为教学方案设计的标准，让数学课堂教学方案能够适应不同的学生群体，提高学生们的课堂学习效率，这样教师的教学效率也会随之提高。
例如：在进行《一元一次方程》教学时，在小学阶段的学生们都会对方程知识内容有一定基础的了解。然而，由于学生们学习能力的不同，对方程知识内容了解的程度也不尽相同。
因此，作为数学教师为了让数学课堂教学能够适应每一位学生，就需要提前进行教学调查，了解班级学生们对方程知识内容的掌握程度，以便于数学教师对教学方案进行合理地设计，激发初中学生们的数学学习兴趣。而通过对“以学定教”的合理运用，不仅能够针对学生们方程知识的不足进行教学，也能合理设计问题，引导学生们快速掌握一元一次方程概念与解法。
2.2合理创设教学情境，为以学定教开展奠定条件
在实际运用“以学定教”进行数学教学时，数学教师也要合理运用情境教学法，掌握学生们的实际学习能力和兴趣，对教学情境进行合理设计，让教学情境能够激发学生们的学习动力，为数学教师开展课堂教学奠定良好的基础，同时也能更好地落实以学定教的教育理念。让初中学生们积极参与到情境探究中，针对教学问题进行分析。
例如：在针对“平面直角坐标系”进行教学时，数学教师可以通过对学生们的了解，结合学生兴趣创设适宜的教学情境。并通过情境作为教学导入，如：可以将学生们常去的游乐园或公园等地区，通过“平面直角坐标系”的知识内容，模拟出真实的平面图情境。引导学生们结合情境，分析如何在大门口进行公园的游览。这样通过情境教学激发学生兴趣，让学生主动对知识进行探究，这样不仅锻炼了学生的学习能力，也提高了教学的效率。
2.3通过合作教学，提高“以学定教”的课堂教育效果
想要将“以学定教”的教育理念进行落实，不仅需要教师对学生们能够全面了解，也需要数学教师明确学生在课堂中的主体地位。因此，在实际教学中，为了让学生们的自主学习意识养成，数学教师可以通过小组合作教学，对学生主体地位进行明确，引导初中学生们通过合作完成数学知识探究过程中，在对教学效率进行提高的同时，培养学生们的合作意识，让学生掌握合作学习的方法。
例如：在进行《点和圆、直线和圆的位置关系》时，初中数学教师便要运用“以学定教”的理念，通过对学生们全面的了解，依据学生学习特点和学习能力，对学生们进行科学合理的分组，让学生们能够通过小组合作，探究“点和圆、直线和圆的位置关系”，指导学生们掌握合作探究的学习方法，通过合作学习对“同一条直线上的三个点确定一个圆”的方法进行掌握，以此有效提高课堂的教学效率。
结语：
作为初中数学教师，在新课改的背景下，要重视学生在课堂的主导地位，同时还要运用“以学定教”的教育理念，了解学生们的实际学习情况并进行分析，依据学生们的实际学习能力，合理设计教学计划，提高数学课堂的教学效率，满足每一位学生的实际学习需求。
参考文献：
[1]尹炳斌.以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径[J].数理化解题研究,2019,(26):33-34.
[2]杜知节.以学定教 ——提升初中数学教学效率的有效途径[J].基础教育论坛,2020,(14):41-42.