罗梅
广东省兴宁市宁宁中中学 514500
摘要：在初中时期，很多学生已经出现了叛逆心理，而德育教育对学生的心理健康发展具有非常重要的现实意义，初中阶段也是进行德育教育的黄金时期，也是规范学生行为习惯和树立正确三观的基础和重要保障。初中班主任和学生接触的时间最长，也是比较了解学生的，因此，初中班主任应该在日常的德育教育中采取适合学生的教育方式和策略，能够在最大程度上激发学生的积极主动性，进而使学生的思想道德素养得到进一步的提升，从而使初中德育教育的质量和效果达到最佳。本文对初中班主任德育教育中激励策略的实施进行了分析，希望能够为其提供一些参考。
关键词：初中班主任；德育教育；激励策略
在初中阶段，学生的三观还没有真正的形成，还有待培养，学生的身体和心理还正处于成长和发展的重要时期。所以，初中学生在此阶段接受德育教育的质量决定着人才形成的质量。在现阶段，新课改素质教育背景下，社会各界和人民群众越来越重视学生的德育教育，同时也是班主任工作的重中之重。但是在实际的初中德育教育中，班主任的工作任务和负担其实是非常大的，主要是由于部分学生比较缺乏自信，再加上一些心理叛逆的学生，这就在很大程度上增加了德育教育的难度，阻碍着德育教育的顺利进行。而激励策略是降低德育教育难度和推动德育教育顺利进行的基础和重要保障，对德育教育的开展具有非常重要的现实意义。
1 德育教育中激励策略的意义
在以往的初中德育教育中，教师是教育的主体，学生是接受的主体，也就是说学生是被迫接受德育教育的，教师和学生没有形成有效的沟通，因此，这就在很大程度上降低了教学效率和质量，严重制约着德育教育工作的顺利进行。在此基础上，初中班主任应该不断改革创新德育教育的模式和方法，通过实施合适的策略，增加师生之间的沟通交流，让学生不再是被迫接受德育教育，而是积极主动的参加到德育教育中去。初中班主任德育教育重视实施激励策略不仅仅能够激发学生的积极主动性，还能够不断提高学生德育水平、思想道德素质以及综合素养，还能够让学生养成良好的行为习惯，让学生的综合素质和能力得到进一步的提升。实施激励策略的主要目的就是提高学生的综合水平，是保证德育教育质量和效果的重要方式。
2 初中班主任德育教育中激励策略的实施
2.1荣誉激励
在初中时期，学生的年级还比小，有强烈的表现欲望，希望同学和教师发现自身的优点和长处，而且更希望让同学和教师认可和赞扬自己，这不仅仅能够帮助学生提高自信心，还能够让学生把优点和长处更好的保持下去。在此基础上，初中班主任在开展德育教育的时候实施荣誉激励来激发和鼓励学生，让学生的思想道德素养水平得到进一步的提升。荣誉激励简单来说就是对学生的优点和长处进行赞扬、认可或者颁布证书等等，让学生感受到自己是被认可的，进而一直保持学习的热情，不断努力，做一个三好学生。因此，初中班主任在开展德育教育的时候，应该重视对学生的荣誉激励，充分利用荣誉激励让学生保持对德育教育课堂的热情，进而使学生的思想道德素质得到提升，养成良好的行为规范，以推动学生往更好的方向发展。比如，初中班主任在班级内可以进行“三好学生”的评比，评比内容就是学生的这段时间的学习状态、学习能力以及考试成绩，让学生匿名投票，票数最高的前五名学生都会颁发“三好学生”的奖状，并在班级内进行奖状的颁发仪式，通过这样的评比活动，不仅仅会让得到奖状的学生更加努力，而且还会对没有得到奖状的学生产生巨大的冲击，让没有得到奖状的学生继续努力。
因此，初中班主任在开展德育教育的时候，在适当的时候给予学生荣誉具有非常重要的作用，但是初中班主任也需要科学合理的使用，是荣誉激励效果达到最佳，进而保证德育教育的效果。
2.2榜样激励
目前，只有一个孩子的家庭居多，因此家长对孩子比较宠溺和关爱，所以部分学生的荣辱感就没有那么的强烈，对荣辱感的认识也不深刻。而初中班主任为了能够提高德育教育的效果，在进行德育教育的时候实施了榜样策略。比如，初中班主任在组织开展班级会议的时候，班主任对学生说我们兄弟班在学习评比活动中又取得了一个好名次，但是我们班级在排名中却没有在靠前位置，而初中阶段的学生争强好胜心比较强，因此当学生们听完班主任的说明之后，学生们就会积极发言，表明一定会更加努力学习，在下次的评比中争取获取靠前的位置。但是这时候初中班主任一定要培养学生正确的成功意识，讲明学习成绩虽然不是判断学生学习能力和水平的唯一标准，但是学习成绩在其中发挥着必不可少的重要作用，帮助学生养成互帮互助的学习习惯，同学之间取长补短，共同进步，这样才能够保证班级的整体成绩得到大幅度的提升。另外，榜样激励不仅仅能够在最大程度上有效激发学生荣辱感，还能够让学生更加积极主动的参加到德育教育中去，从而保证初中班主任德育教育的质量和效果达到最好。
2.3物质激励
物质激励简单来说就是让激励者得到物质上的满足，进而在最大程度上激发其创造力和积极性。那么在初中阶段，物质激励比荣誉激励和榜样激励更加的有冲击性和真实性。但是，初中班主任需要科学合理的实施物质激励，让学生对班主任开展的德育教育始终保持热情，并积极主动的参加到其中，在进一步提高德育教育质量和效果的同时，还能够提高学生的思想道德素养以及规范学生的行为习惯。比如，初中班主任可以张贴一个荣誉栏，并设置三个奖品，每学期末得到小红花数量最后的三名学生可以得到奖品，而且奖品是不同的，这样当学生做了一件好人好事之后就奖励一朵小红花，并贴在荣誉栏上，当每个学期结束之前班主任开始根据学生得到的小红花数量进行奖品的发放。初中班主任实施物质激励以后，能够让学生拥有一颗善良的心，还能够提高学生的德育素养，从而达到德育教育的目的。
2.4针对不同学生实施不同的措施
初中班主任在开展德育教育的时候，一定根据学生的实际情况进行开展，而且还要实施科学合理的激励策略，以更好的激发学生的积极主动性。在初中时期，每个学生的性格都不尽相同，所以在实施激励策略的时候也要具有一定的针对性。比如，初中班主任应该对这段时间学习状态不太好的学生进行激励，并和学生进行深度的沟通交流，对学生的心理进行疏导，这样才能够不断提高学生的自信心，帮助学生更好的学习，进而让学生恢复正常的学习状态。同时，还要对学习成绩比较好以及学习成绩进步比较快的学生进行激励，初中班主任只有同时兼备，才能够不断激发学生的学习动力，让班级整体学习成绩得到提升，让学生一起努力，共同进步，在最大程度上把德育教育的作用发挥出来，为学生成长和发展保驾护航。
总结
在初中阶段，是学生成长和发育的重要时期，初中班主任应该打破原有的德育教育理念，根据学生的实际情况，制定具有针对性的激励策略，使学生的德育素养得到大幅度的提升，并使学生的行为习惯具有规范性，让学生健康的成长和发育。初中班主任在开展德育教育的时候，荣誉激励、榜样激励和物质激励是激励策略中非常重要的三种方式，初中班主任应该科学合理的使用这三种激励策略，充分发挥德育教育的作用，让德育教育效果达到最好，推动学生往更好的方向发展。
参考文献
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