刘怡菲
广东省惠州市惠港中学 516007
摘要：初中班主任的引导是学生进行德育的必要条件，也是班主任的内在责任。初中班主任要从积累德育经验入手，在此基础上，继续创新教学方法，调动学生学习的积极性，增强学生的学习自主性，实现充分发挥德育积极作用的目标。
关键词：初中班主任；德育激励策略；有效实施
正文：进入初中后，学生的生理和心理发生了巨大变化。然而，由于学生有限的认知水平，学生分辨是非的能力不够强，并且很容易暴露于各种不利于其发展的不良信息之下。如今，作为班级管理者，班主任应积极承担责任，并通过激励策略帮助学生发展德育，不断激发学生的参与热情，并让学生主动了解德育的各种理论，注意言行举止和自我控制，从而不断增强德育的影响力，促进学生思想道德素质的发展。
一、针对不同类型的学生采取不同的方法
初中生拥有独立的思想和意识，但是，学生的学习状况和个人身心状况各不相同，这大大增加了初中教师的工作难度。在开始德育工作之前，班主任教师应该充分了解学生的状况并采用适当的教学方法。另一方面，初中班主任应该对不同层次的学生采用不同的策略。对于受过良好教育的学生，教师可以为学生提供适当的激励措施。对于没有学习动力的学生，班主任应重视每个学生的全面素质教育，适当鼓励和帮助学生增强学习热情。例如，有的学生的成绩有一段时间不是很理想。但是，教师的鼓励会使这些学生重新对学习产生兴趣，开始积极学习。可以看出，教师应通过合理鼓励学生，在道德教育中注重对学生的鼓励，增强学生对自主学习的信心。对于初中教师，应针对不同的学生制定不同的方法和策略，并应采用不同的激励措施，来实现对学生的德育目标。对于一些基础比较薄弱的学生，教师首先要设定一些容易实现的目标，然后鼓励教学，随着学生的进步，学生将为自己的目标设定要求。对于一些学习能力不强，长期没有显着进步的学生，班主任应考虑到学生的不同情况，提供适当的心理咨询，以使学生拥有信心。班主任应在学生的教育中重视每个学生的综合素质教育，教师采用的教学方法应与学生的实际情况相适应，来激发学生的学习热情。
二、利用学生的优势，并通过实例鼓励进行道德教育
通过在课堂上组织德育，初中教师还可以通过鼓励学生创造积极健康的竞争环境来树立榜样，以帮助提高德育的有效性。例如，班主任可以在不同时间组织关于道德教育主题的道德教育模式选择活动，例如“文明模式”，在课堂上分享这些学生的行为，并让其他人反思自己，鼓励学生以身作则，以建立正确的道德理解，并在现实生活中加以实施，以期成为道德教育主题的组织者。
三、完善奖惩制度的合理性
确保奖励策略有效性的关键在于，奖励和惩罚制度的合理性。在激励学生时，初中班主任必须注意奖惩的适当性和合理性，否则，这不仅不会增加学生对德育的热情，还会带来负面的后果。当学生在教室里做些小动作而无法继续讲课时，初中德育教师应施加适当的惩罚，以使学生了解自己的错误。
在实际的惩罚过程中，班主任必须注意：不要损害学生的自尊心，不要让学生因道德教育而引起负面情绪。
四、需要及时有效地制定策略
年轻的中学教师还需要一些技能来实施有效的德育政策。例如，鼓励学生应该及时和和教师沟通。对于学生来说，教师的认可可以极大地增加学生对自主学习的信心。而且，如果教师不能及时鼓励学生，这将促使学生产生逆反心理。因此，有必要制定有效和及时的德育策略。同时，对于学生来说，如果经常受到教师的鼓励，可能会引起不必要的错误心理暗示。一旦学生习惯了教师的鼓励，然后在以后的学习中，如果学生由于取得了良好的成绩而没有得到教师的鼓励，那么就会造成心理上的鸿沟。对于有良好心态的学生，学生可能会激励自己并朝着另一个目标前进，但对于一些心态较差的学生，学生可能会因教师疏忽而被遗忘的动机而感到沮丧，并失去学习的动力。教师通过及时有效的激励措施激励学生，帮助学生恢复自信。如果对学生的激励措施不合适，也会对学生的心理产生一定的影响。因此，教师应该制定合理高效的德育策略，促进学生的全面发展，鼓励学生德育的发展。
五、组织动手活动，以鼓励学生学习德育
德育工作不能仅仅基于理论，而更重要的是基于实践建议。因此，初中教师可以组织实践活动以及特定的德育任务，为学生提供分享个人经验的机会，并鼓励学生不断改善自己的思想道德认知体系。例如，班主任可以安排学生参观历史博物馆，体验中国文化的深处，主动提高对文化遗产的认识，或者发起爱国语言竞赛，以便学生可以通过收集关于爱国主义的材料受到启发和培育，以不断加强德育的影响。
六、致力于德育课的发展
为了提高德育工作的实效性，初中教师应积极组织学生举行每周一次的德育班级会议。将学生分成6人的学习小组，并指导学生独立制定道德教育主题以进行小组讨论。在学生完成讨论后，初中教师应根据自己的教学经验，为学生的讨论结果授予分数，并对研究小组进行口头和物质激励，以总结这些观点。这种以班级会议形式进行的道德教育，不仅可以有效地提高学生的道德素质，而且可以帮助培养学生的集体荣誉感，最终达到提初中学德育效果的目的。
总之，在中学德育中引入激励策略将有助于提高德育教学的有效性。在德育的实际过程中，教师需要了解德育的动机，同时要继续贯彻教育理念和教学方法。只有这样，才能高效地提高学生的思想道德水平，同时提高学生对德育活动的参与热情，最终为提高德育效果提供保证。
参考文献：
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