陈运玲
广东省惠州市惠阳区淡水第八小学 邮编：516211
摘要：教育的最终目的是培养出一个德、智、勇兼备的完善的人，学生只是掌握学科知识远远不够，还需要适应生活，学会做人，由此教育部专门开设了道德与法治课程，重点关注学生情感态度与价值观养成，帮助学生成为一个完善的人。基于此，本文以小学道德与法治课程为例，尝试探究学科实施德育教育的有效途径。
关键词：小学道德与法治课程；教学途径；德育教育
什么是德育教育？德育教育包含哪些内容？据笔者调查发现，德育教育有广义与狭义之分，广义的德育教育指的是所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动；狭义的德育教育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。从上述概念中可以看出，道德与法治课程确实是开展德育教育的有效阵地。笔者作为一名道德与法治任课教师，自然知道德育教育的重要性并积极履行自身职责，为践行这一目标而努力，总结出了一些成功的实践经验，具体如下所示：
一、重视德育教育，不忽视
德育教育因为具有社会性、历史性、继承性等特征，有学习与继承的必然性，且小学阶段的学生刚刚接触社会，缺少对好坏现象的辨识能力，再加上学生对教师存在依赖与崇拜心理，因此有着开展德育教育的必然性以及天然的优势，应该引起教师们的重视并好好把握这一阶段。
在很长一段时间内，笔者与其他教师一样，十分在意分值，会要求学生背诵与记忆道德与法治基础知识，基本概念，相对就忽视了对德育教育的任务，直到学生出现了随手丢垃圾、随意破坏公共财产、肆意欺负同学等“德育教育缺位”现象时，笔者才幡然醒悟，从思想上开始重视了起来并借助教材文本施教，既能按时完成教学任务，还能提升学生德育水平，一举两得，值得肯定。如，在学习《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课内容时，笔者不但借助诸多抗战小故事来吸引学生的目光，来展示国人的抗争精神，还引导学生向他们学习，学习其保家卫国，舍小家为大家的大无畏精神，继承民族优秀精神，激发大家的爱国热情。
二、传授德育知识，要渗透
实际上，德育教育工作已经进行了数年，但成效不明显，一是因为教师们习惯使用旧手段，重口头讲述，忽视实践探究，陷入了老生常谈的窘境；二是德育教育本身涵盖面广，知识点多且小，难成体系，因此笔者认为要想传授德育教育知识必须要渗透到日常生活中，抓住机遇，摆事实、讲道理，将功夫下到日常。
如，在学习《建立良好的公共秩序》这一课内容时，教学任务是让学生认识到公共生活要靠良好的秩序来维持这一显著的道理，即侧重对学生进行德育教育，受到了笔者的高度重视。
实际上，人类本身就是一种群居的动物，但人与人有着不同的利益追求，如果不建立一些大家必须遵守的公共秩序，势必会侵犯到彼此的利益，破坏人类的团结稳定，由此可知建立良好公共秩序的必然性，但在陈述、讲解“公共秩序”这一概念时，理论过于枯燥、苍白、难懂，让学生提不起兴趣，为此笔者只要改变策略，不再集中授课，而是将其渗透到日常生活中：过马路上要看红绿灯，遵守交通公共秩序；买东西时要排队，维护公共场所秩序；不乱扔垃圾，保护公共环境卫生；不在图书馆大呼小叫，维持良好的阅读氛围等等，这些行为和现象与学生的生活息息相关，却常常被学生们忽视，因此笔者可以借助这些生活小例子来引发学生的思考，唤醒学生的情感共鸣，提升学生的德育水平。
三、践行德育内容，重实践
实践出真知，德育教育内容不是口号，不是背诵知识，而是实践指导，因此教师有必要增设一些实践活动，让学生有机会将所学的知识用于实践中，在实践生活中增加人生体验，真正提升德育水平。
如，在学习《让我们的家更美好》这一课内容时，帮助学生认识到自身的责任，懂得美好生活需要每位成员的付出；学会体谅家长，尽可能分担家庭重任；关心家庭成员，与家人一同营造良好、和谐的家庭氛围是本课的教学任务之一，学习本课有利于养成学生善解人意，体谅家人的美好品质，还有助于营造良好的家风，是德育教学学习内容之一。为了践行上述目标，笔者从生活实际出发，列举了几个常见的案例：家长从早忙到晚，回家还要做完饭，辅导孩子做作业，十分劳累；地面脏了，大家第一选择就是喊家长来扫地，而自己沉迷于玩手机；自己生病了，家长很着急，家长生病了，孩子表现的很冷漠等等，这些事情是真实存在的，且发生在学生的身上，因此能唤醒大家对生活的记忆，让学生心生愧疚。既然学生的思想、情绪已经发生了变化，感到了愧疚，教师们就可以趁此时机创设一些机会，让学生“弥补”自己的过失，如帮家长做家务；给父母做一顿晚饭；给家长写一份感谢信；与家长沟通，了解家长的现状等等，主动承担自己作为家庭成员的责任，爱护自己的父母，感激父母为自己所做的一切，具备家庭意识。
综上，新时代，新气象，德育教育重新受到了全社会的关注，作为一名德育教育任课教师，笔者有必要履行自身职责，充分利用道德与法治这块阵地，开展德育教育工作，具体途径如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，还有很多新手段、新途径等待着教师们去挖掘，去使用。
参考文献：
[1]徐嘉婕.加强道德与法治教学提高德育有效性探究[J].成才之路，2017(16).
[2]赵启卓.小学德育教育的有效途径浅析[J].学周刊，2015(23).