张小云
河南省郑州市中牟县第六初级中学 451450
摘要：在人类悠久的历史中，历史一直是人类文明，文化和思想传承的最重要载体之一，具有许多教育知识和典故。随着教育改革的不断深化，人们越来越重视历史问题。在初中的历史课中，将历史故事引入教学中可以激发学生的学习兴趣和学习热情，丰富他们的历史知识。切实提高教学质量。本文就初中历史教科书的部分编辑版本是一个示例，旨在探索将历史故事应用于课堂中高中历史教学的有效策略。
关键词：历史；初中历史；教学
传统的初中历史教学以各种重要事件或许多需要叙述的可用学科的形式进行教学。这种教学方式迫使学生降低了学习历史的乐趣以及与历史课程的冲突。从而影响学生的热情和历史学习的质量。因此，教师可以在教学中使用历史故事，以提高学生对学习历史的兴趣，并鼓励学生积极参与课堂学习。
1.学习使用历史情况
历史学习与事件的时间，背景，过程和结果的研究密不可分。这个系列是连续的，每个链接都可以使教师考虑另一个链接。教师可以通过讲故事来达到这个目标，从而激发学生对学习历史的兴趣。
例如，为了讲授新文化运动的内容，有必要弄清前后的背景，新文化运动的背景是什么，陈独秀和胡适如何弘扬中华民族伟大精神的，当时的伟大的民间文学作品是从这样一个时代诞生的，为什么热情的年轻知识分子如此渴望科学和自由？每个链接都会鼓励学生关注，这极大可以极大地引起学生的兴趣，只有这样才能生动地讲述一个故事。如果历史是合理的基础，那么一切都取决于教师讲述的事件。同样，合理的逻辑顺序可以帮助学生对他们所学的知识有深刻的理解，并通过深入研究情况的经验，将形成独特的历史感。使用故事场景不仅可以加深学生对历史背景和事件根源的记忆，还可以使故事深入学生的思想，有助于帮助后续课程的发展，激发学生的学习兴趣。
2.选择学生感兴趣的历史故事
借助历史故事，历史教学的发展激发了学生对学习历史的兴趣，并培养了学生的学习热情。历史故事的选择必须谨慎。选择适合学生身心发展的故事以及学生感兴趣的历史故事。这不仅将使学生学习知识，还将培养他们对学习的兴趣。
例如，在“南宋与天才的和谐战争”课程中，老师可以进行干预并讲述该时期的典型英雄岳飞的故事。通过讲述岳飞的活动，学生可以充分了解当时的社会环境，让学生深刻体验岳飞的英雄行为，并培养对英雄的尊重，从而激发学生对学习的兴趣，增强他们的爱国情怀。选择学生感兴趣的历史故事，其作用一石二鸟。这不仅可以增加学习兴趣，而且可以加深对知识的理解，发展学习能力并鼓励改进。
3，学会在历史上运用神话
神话故事具有某些记录和来源，对于我们当前的考古工作或检查工作来说是必不可少的。与真实故事相比，它们既有趣又富有传奇色彩，同时又具有一定的秘密，可以激发学生的学习乐趣，使他们更倾向于学习神话。
一位同学在解释明朝的历史时说，隋朝的名字来自北周的文扬皇帝被称为隋国公，当时，这个国家的名字叫隋朝。唐高祖李渊原名唐国功，后名唐。隋唐时期都以其位置命名，宋代之所以出现是因为宋太祖赢得了宋周时期。在某些情况下，明朝不属于它，那么为什么明朝的国名叫明？老师很高兴学生们提出了这个问题，然后解释说：由于朱元璋出生于一个农民的社会环境中，当时的食物和衣服需求很难满足，人们要求神帮助他们度过艰难的世界并出现在明教王朝。后来，同学们问这里的名角和金庸武术小说中的名角是否是同一回事。尽管历史上尚未对此进行验证，但还是存在一些关系。话虽如此，老师引起了学生的思想和问题。在思考的过程中，学生会更强烈地记住知识。
然后在故事中找到解决办法
4.学习从故事中汲取灵感
虽然故事是可以与实际相结合的的，但它有一些局限性，即故事的故事情节无法完全展现给人们。必须将真实的想象力与实际情况相结合，进行一些思考，获得灵感并理解故事。例如，在“中国工农红军长征”课程中，教师们可以讲讲长途跋涉，攀登雪山，越过草丛，飞越泸定桥等激动人心的故事。这样就可以激发学生足够的灵感去进行长时间的学习。认识到一支始终拥有足够实力的强大团队不会被任何力量击败。克服逆境，我们可能会失去最重要的同伴，但这将成为我们在革命道路上前进的动力。越沮丧，越勇敢。学生可以对这些故事和历史现实有深刻的了解。一个伟大的革命团队需要的是共同努力，树立高度的革命理想，并做出不懈的努力。在这个歌唱故事中，为了获得合理的思维和灵感，有必要将合理的推理与历史现实相结合。这是历史启发对学生的积极影响。教师还应该合理地引用故事，以增加课堂兴趣和思维能力，并进一步激发学生的思维能力。通过分析叙述的原因，过程和结果，学生可以解决历史教科书中的一些问题，这不仅减少了教师教学的难度，而且减少了学生的学习难度，使学生轻松学习知识。
5，课堂上注意学生
在初中历史课堂上，与学生进行交流是不可避免的。这不仅有助于吸引学生的注意力，还有助于提高教师的教学质量，并最终促进学生的发展。因此，通过在教室中应用历史故事，学生可能会更加专注并能够更好地执行基于学习的学习任务。
例如，以“从贞观治国到开元繁荣”为例，教师应引导学生了解隋朝死因和隋末隋朝的因果关系。后来强调，随着隋朝的瓦解，唐朝得以建立并进入了繁荣的早期，历史上有许多政治事件和着名的皇帝。例如，唐太宗在“消极意见管理”中的主要政治成就是从政治，经济和文化方面阐述的，这与隋末的暴政形成了鲜明的对比。太宗皇帝简化了官员，提高了行政效率，减轻了劳动人民的负担，扩大了学校，发展了科举考试，并迅速恢复了经济发展，这在历史上被称为“镇官统治”。在此过程中，老师们可以向学生讲述武则天皇帝的历史故事，并让学生了解武则天如何成为中国历史上唯一的女皇帝，以及她在位期间对祖国的贡献。武则天的非常规工作和帝国研究的发展着重于农业生产的发展和对社会经济发展的支持，以及武则天执政的贞观政府的遗产。即使唐太宗的政策继续下去，“繁荣开放”也开始了。这项计划的实施也为“开元开花时代”铺平了道路，她是唐朝伟大的女皇和女政治家。
这样，在课堂教学中，从教科书的内容开始，历史故事在解释知识中的应用可以帮助学生集中精力。同时，也可以使课程更加合理和清晰，这是该中学历史课堂教学的一种有效的教学方法。
6.鼓励学生探索的意愿每个中学阶段的中学历史课的结束都是非常重要的，因为观看一系列故事情节发展到关键而激烈的时刻时，故事往往会结束并且没有明确的结果。就像“紧张”。同样，在初中教授初中历史课程时，教师还可以利用历史故事来制造张力，使学生可以利用大脑来探索思维上的差异，从而激发学生的探索欲望。
例如，以“建立西汉王朝和文京政府”为例，老师可以在课堂结束时介绍“仓房金屋”的历史故事，并提出几个小问题：振武府“振武藏交指的是哪个皇帝？”。这个故事的结尾是一种保留的张力，可以用作下一堂“汉武帝建立统一王朝”的铺路，它不仅可以作为上一堂与下一堂的衔接，而且可以激发学生的兴趣。
总之，历史是整个中学阶段最重要的事情。没有历史的改革和创新，我们如何创建一个拥有先进科学技术，没有历史英雄的社会，我们如何才能现在过上和平与安宁。因此，教师应注意教学历史，学生也应提高学习历史的热情。
参考文献：
[1]张莉娟.浅析历史故事在初中历史教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（3）：94.?
[2]张宏斌.历史故事在初中历史教学中的合理运用[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（20）：321-321.