柯尊加
湖北省黄石市阳新县阳新一中
摘要：在当今社会形式变得越来越多样化的时代，学校教育对学生身心发展的健康增长的责任也越来越重要。其中，历史学科在这一过程中所具有的核心素养的不可替代的优势也越来越重要，人们越来越关注。因此，本文着重探讨高中历史教学的现状和转型策略，以期为教师学习和借鉴提供参考。
关键词：高中；历史；核心素养
随着经济全球化的不断发展，对高中生的历史教育越来越重要。然而，在当前的历史教育过程中，遇到了一些突出的问题，例如缺乏与生活的融合和缺乏时代感，单一的教育方式和无聊的教学方式影响着高中历史教育的有效性。本文在对高中历史教育存在的问题进行分析的基础上，从以下几个方面有针对性地提出对策和指导，希望能与一线历史教师学习。
一、树立历史核心素养理念
在教学过程中树立历史核心素养的观念在教师教学中具有指导作用。在日常教学中，教师必须阐明历史核心素养的概念，以便向学生灌输正确的历史素养。
比如，在教学“古希腊政治制度”这一内容时，老师可以向学生展示地图集，让学生在观看地图集的同时了解时间和空间的概念，并学习使用这一概念来分析历史事件。在讲授这一内容的过程中，教师还可以向学生介绍同一时期在中国发生的历史事件。通过这种方式，学生可以逐渐发展自己的时空观念。
再比如，教学“专制集权不断加强”这一部分内容时，教师可以向学生介绍一些历史资料，并要求他们仔细研究这些历史资料。在学习历史资料的过程中，让学生逐渐阐明历史历史资料在支持历史事件中的重要性。从长远来看，学生将在历史资料方面具有更好的经验能力，很大的进步。
此外，还有诸如“历史唯物主义”和“历史价值”之类的核心素养知识。在教学过程中，教师根据教学内容将核心素养和相关知识相结合，以提高学生的综合素质。
二、核心素养视野下构建高中历史课堂的方法
（一）提倡学生进行探究学习模式
新型的高中历史课堂的建设需要改善学生自身的探究方式，也需要完善学生间合作的探究方法。首先，教师可以建立独立的探究式教学模式，鼓励学生针对历史课堂的教学内容独立设置问题，找到问题的答案，探索教材内容的深刻内涵。让学生体验唯物主义，在教室外寻找更多历史证据，并验证问题的答案，从而提高学生的独立探究能力，培养学生的历史核心素养。其次，教师还可以建立合作的探究模式。个人能力有限，需要结合团队力量解决历史问题。
在历史课堂的教学过程中，教师可以根据学生的不同而组成各种合作探究小组，该小组的总体水平需要保持一致。教科书知识应分为几个知识点，并组织学生开展探究活动，以便学生互相帮助。找出自己的弱点，共同改善和进步，以拓宽学生的视野。
（二）构建历史课堂教学情境，提高学习积极性
在核心素养的概念下，教师需要重视学生的直觉体验。通过将无聊的历史内容转化为生动直观的体验，可以提高学生的参与度，增强学生的学习热情。历史教科书的内容主要讲述了过去发生的事情。学生们没有经历过，也没有经验。如果老师仍然采用传统的教学方法，让学生通过记忆知识来提高自己的成绩，那只会使学生厌倦学习并失去对历史的理解，从而丧失对历史的学习兴趣。教师可以使用多媒体设备显示相关的历史视频，动态图片和生动的图片，从而使学生获得直观的体验，从而提高历史课堂的效率。例如，在讲述新中国成立的历史时，教师可以播放“我与祖国”的电影片段供学生观看，以便学生了解当时来之不易的胜利，并提出相应的历史问题，使学生更加接近。与历史故事的距离可以让学生参与其中，并从历史角度表达自己的观点，从而增强学生学习历史的热情，并培养他们在历史学科中的核心能力。
（三）把握课堂教学目标，明确核心素养渗透方向
每节课的教学目标是教学过程的重点。在核心素养的背景下，教学目标不再是学生是否对知识理论有坚定的记忆，而是基于学生是否了解知识，他是否已掌握学习方法，是否扩展自己的思维。因此，在通常的课堂教学目标设计中，教师必须深入挖掘学科和教科书中的核心素养内涵，并严格结合历史课程标准，制定出良好的教学目标。例如，在教授新路线的知识点的过程中，如果按照传统的教学理念，目标无非是了解迪亚斯和哥伦布新路线的历史，并了解发现新世界的意义。这种教学通常用于使学生为如何“获得高分”做好准备。这也使学生在实际的教学过程中下意识地强迫自己记住自己的想法，而自己的想法没有在过程中显示出来。因此，在提高教学目标的过程中，教师应该从更具内涵的角度出发，让学生在探索教学目标的过程中实现核心素养的渗透。例如，教科书中有许多“社会主义之路”和“红军长征”的具体例子。在学习过程中，我们可以在特别重要的日子（例如节气，历史事件和周年纪念日）对相关主题进行访问。体验情感，感受历史的影响。教师可以与家乡的情感教学联系起来，组织学生参观后进行交流和探索，使学生可以进入更好的学习状态，过程和情感。
总而言之，以人为本的学生历史理解能力的培训对提高中学历史课堂教学质量，完善历史教学改革具有重要意义，应引起广大中学历史教师的关注。历史作为回顾过去的主题，可以在展望未来方面发挥作用。教师必须充分发挥历史教学的积极作用，从学生的未来发展的角度审视教学问题，并深入挖掘学生的历史素养，以提高他们的能力和很好地面对未来生活的能力。
参考文献：
[1]刘小鹏.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].高考,2021(09):113-114.
[2]徐青忠.核心素养视域下高中历史课堂教学策略[J].高考,2021(07):77-78.