耿红君
山东济南市槐荫区教育和体育局 邮编：250023
摘要：地理课是一门应用学科，可提供更多详细信息。它不仅要求学生获得自然地理知识，还需要了解人文地理的相关知识。微课在教学中具有更大的灵活性和及时性，这更有利于学生在更短的时间内获得更多的地理知识，并且更符合学生学习地理知识结构的需求。
关键词：微课；初中地理；应用
众所周知，微课程是一种新型的教学方法，在这种教学方法中，教师基于创建课程的知识点，将其以视频或音频形式记录下来，从而使课程成为学生快速学习的新途径。微型课程中的知识点一般是考试的重点或难点，编制时间通常控制在约5至10分钟。作为一种新的教学形式，微课堂可以补充课堂教学，并帮助学生快速学习和成长。本文重点研究初中地理微课的教学策略，以期为初中地理教学提供参考。
一、微课类型的主要特征
（一）培训时间短
“微型”一词的含义是小，因此微型课程的主要特点是教学时间短。 “微型课程”的持续时间通常少于10分钟，而传统的培训课程大约需要40分钟。微型课程可以称为“知识片段”或“小班”。
（二）资源充足
就大小而言，微型视频的总存储容量和其他支持资源相比较小。视频格式必须是支持在线播放的电子媒体。老师和学生可以自由地在线浏览该部分的内容，并在线查看案例研究和分析。相关课程计划和其他支持资源；还可以将资源下载到电子产品（例如手机和计算机），以便随时观看它们以促进学习。这种全面的学习方法非常适合教师准备课程，并且对材料的掌握也有助于提高学生的知识水平。
（三）培训内容简短
因为微课程的短时间是它的主要特征，所以短时间内的教学内容少，但重点很明确。与更广泛的传统课程相比，“微课程”包含重要的新主题，易于理解的课程和简单的课程。传统的老师必须在白板上写字，而微型课堂则便于老师解释。 “微型课堂”主要目的是突出特定的核心课程系统或反映特定的教学部分，即课堂教学的总结。与复杂的传统课程相比，“微型课程”的内容更加简化，因此也可以称为“微型课程”。
二、初中地理微课的教学优势
初中地理微课作为一种新型的教学方法，具有以下优点：第一，时间短。微型课堂教学不同于传统课堂教学。通常，微类教学时间控制在10分钟左右，很少超过15分钟。换句话说，微课程的教学是常规课程教学的一部分。第二，内容不多。微型课堂教学的内容日益完善。通常，课堂上所涉及的知识很少，只关注主要科目和该科目的难点，而不是解释课程的所有方面。第三，容量小。微课程中的教学格式大多以视频或音频形式存储，并且内存不大，基本上约为数十兆字节。在格式选择方面，使用了当前的基本播放格式，以便学生可以随时随地，方便快捷地学习。第四，它很全面。微型课堂教学与传统课堂教学非常相似。
它基于教学目标，包括所有学科领域和主要困难，因此课程非常全面，更有利于学习知识点。
三、微型课程在中学地理教学中的应用
（一）在微型课堂的帮助下营造教学氛围
课堂教学氛围将对课堂教学实践的实施和教学效果产生至关重要的影响。轻松愉快的地理课程氛围不仅可以动员学生积极参与课堂活动，而且可以帮助提高学生的学习集中度。由于中学的地理具有一定程度的抽象性，仅依靠教师的指导，学生将无法了解更多的地理知识和地理位置，因此将无法达到预期的教学效果。 微型课堂教学的独特优势不仅可以利用微型课堂“压缩”更多的地理教学内容，而且可以提高学生的“零碎”地理知识为教学提供了更高的专注度，并加速了各种“片段”的学习和记忆。同时，微课也被用作一种教学方法，可以教学生使用各种“碎片”来恢复和提高学生独立学习和产生新知识的能力；迫使他们在安静的学习氛围中追求新地理。通过“融合”和创造知识，可以达到有效提高学生学习效率的目的。
（二）通过微课进行自学
初中地理微课结束后，可以提前传递给学生进行自主学习，可以提前复习学生难于理解的难点和重点科目，从而提高课堂教学效率。在实际的教学过程中，师生还需要进行互动，并将微课教学与实际的课堂教学有机地结合起来，以激发学生的独立学习与发展的能力。
（三）借助微课程丰富课程
在Internet的背景下，用于地理教学的各种在线资源正在不断发展和丰富，因此初中教师还应不断地优化和更新教学模式，并继续学习。为了充分丰富教学知识体系，初中地理老师还应该结合课程设置并使用微课模型使用更多的地理教学资源，以丰富课堂内容并允许学生在课堂上学习。学生可以学习和理解教科书中没有的某些地理知识。教师可以使用微观经典形式来教授更多的地理知识，以便学生可以充分理解和掌握更多的地理知识。教师还可以结合初中学生的地理学习需求，创建具有不同内容和难度的微经典内容，以便学生可以选择自己的学习内容，然后进行个性化的“按需”教学，对改善初中地理教学的质量非常重要。
（四）补偿缺乏对微课的培训
作为一种独特的教学方法，微型课堂可以弥补课堂教学的不足。课程程序可以详细解释特定内容。它具有特殊的研究性质，是一种非常好的教学方法。不同教学技能之间的综合关系表明，在课堂教学中很难区分和掌握地理构成等结构，并结合了微经典教学的综合目的，地理图形数据分析可以单独教给学生思维能力，以简化步骤。逐步讲授复杂的教学技巧-从简单到困难。利用现代科学技术记录课堂课程，并建立及时的反馈系统，使学生能够及时了解地理掌握水平，巩固已学到的知识，并专注于课堂上部分没有掌握的。新系统的出现是建立了系统的知识网络，发展了自己的技能和能力，并弥补了传统培训系统的不足。
结论：
综上所述，微课在初中地理课中的应用，教师必须遵循《地理课程标准》，以学生为主体，合理创建微课内容，区别教学，鼓励学生个性化发展，可以激发学生的学习兴趣和热情，并为全面提高课堂教学的有效性奠定基础。
参考文献：
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[2]林芬.探究微课教学对初中地理课堂的辅助作用[J]文理导航(上旬),2016(06):63-64