陈选菊
云南省昭通市永善县墨翰中学 657300
摘要：在现代化教育的发展和推动下，初中学生的教师和家长都非常注重学生人格培养。初中地理学科是学生必修的科目，并且也是学生打开自己固有的对知识认知的重要途径。因此，初中地理教师在现代化教育的背景下，非常注重自己的教学方法。其中，任务型教学方式是教师经常使用的一种教学手段，因为它会使学生改善自己的学习思路，让学生正确的认识到学习的关键性，同时还能从各个方面培养学生的人格、心理，让学生健康的成长。
关键词：初中地理；任务型教学；吸引注意力；施加压力；自主学习
任务型教学就是教师的教育思路具有整体性、环境性、机构性的授课方式。毕竟学生在初中的学习阶段很难找到自己的方向，他们对学习的感知力非常弱，只是机械行的为了学习成绩而去学习。学生在学习地理的知识时，由于地理知识是需要长时间去沉淀和吸收的学科，学生在短时间看不到学习效果，所以学生对地理学习的兴趣非常小，因此教师应当使用任务型教学方式进行讲解，从而改善学生这种情况，让学生对地理知识有新的看法，并且可以帮助学生培养自己正确的学习方法。
一、吸引学生注意力
我们想要去做好一件事情，除了是时间上的阻碍之后，还有一点最重要的就是注意力，这样来说就是不管我们做什么事情都要集中自己的注意力，只有自己全神贯注、全身性的投入到想要做的事情之中，我们才会有所收获并且在这个过程中我们会发掘好多乐趣。所以，学生在学习地理的时候也是这样的，教师在课堂中讲解地理知识的时候，学生会因为各种原因和外界的干扰使自己的注意力分散，从而导致自己没有办法好好听课。但是，教师在讲解时合理的运用任务型教学方式后，通过给学生任务让学生把知识分成块级去学习，激发学生的好胜心，这样可以有效的吸引学生的注意力。
例如，我在讲解地理课文“我们所在的大洲——亚洲”的时候，在这节课我会着重向学生讲解亚洲各个国家的地理分布位置和与他们有联系的故事。在上课时，学生通过课文标题就可以看出来这节课的讲解的大致内容，同时他们表现出不感兴趣的表情，我发现之后，就问他们“你们是不喜欢这个知识点吗？”，学生异口同声的说是。针对这种情况，我会在课堂上使用任务型教学的方法，通过给学生一些学习任务并且放弃我之前只是在课堂中进行讲解的传统方式，让学生围绕各自的任务进行学习。这样不仅能够吸引学生在课堂上的注意力，激发学生的求胜心理，可以完美的抓住学生的心理，让学生在课堂上可以高效的学习地理知识。
二、适当施加学习压力
俗话说压力也是一种动力，但是压力过大会把一个人的精神摧毁，反之，适当的压力会更能激发人的斗志。所以说学生初中学习的时候，他们还不能全面地对待学习，甚至有的学生领悟不到学习的真实用处，再加上在现在人们家里的生活水平在不断提高，这些因素会导致学生在学校学习一点压力也没有，学生没有压力也就没有动力，自然就没有要奋发向上的精神。针对这种情况，地理教师在教学时，应当使用任务型教学的方式，适当给学生增加一些来自学习中的压力，从而促使学生想要去学习。
例如，我在讲解“地形图的判读”这个地理知识点的时候，我会在这节课上使用任务型教学方式，通过这样去给学生在课上适当的施加压力。因为，在上课的时候学生都心神不定，有的学生在发呆，有的学生在玩自己的笔，任何教师看见这种情况之后都会生气。然而，我只是根据课文中的内容去给学生任务，让他们进行自主思考并且自己动手完成我交给他们的学习任务。比如，我会给学生说“我给你们十五分钟的时间，你们在这个时间段里必须要弄懂在阅读地图时的注意事项和怎样去阅读地图这些知识并且我会随机抽查。”，我说完之后，学生顿时感觉到压力，于是他们动作非常利落的回归到学习状态，时间过后，我会依照我的计划进行随机提问，这样会打消学生的侥幸心理，让学生把这种方式当成习惯。
三、培养自主学习习惯
教师在教授地理的时候，使用任务型教学方式对学生施加学习压力，而由于学生正是成长和培养自己良好的习惯的重要时机。所以教师用这种方式进行教学，学生在自己内心会不自觉地想到自己还有事情要去做，这样会使学生自我监督、自我检测，同时还会改善学生学习没有目的和方向的情况，彻底整改学生盲目学习的习惯，从而能够很大程度的培养学生自主学习的习惯，并且有效的培养学生的自学能力和意识。
例如，我在讲解“海陆的变迁”这节课的时候，我会在这节课着重培养学生的自主学习习惯，让学生在心里有这样的意识并且付诸于自己的行动。这时，我会使用任务型教学，通过给学生施加压力的同时让学生进行自主学习，有的学生任务完不成的时候，就会逼自己一把，就算在课下也要完成我的问题。学生保持这样的习惯久了之后，会形成肌肉记忆，可以有效地使学生有想要去学习的冲动，不仅如此，学生还会把这种习惯运用到别的科目之中，这样能够有效的提高学生的成绩。
总而言之，教师在教授地理学科的时候，使用任务型教学方式进行讲解，对自己和学生来说都是百里无一害的，因为这种方式比教师传统的教学方式更能使学生从心里传递知识和学习的力量，并且让学生在学校学习的时间里能够深刻的体会到地理知识的重要性，从而能最大化程度的提升学生的学习效率，使学生保持这种良好的学习习惯，对学生未来加入到地理这个行业有很大的贡献，从而可以提升教师的教学质量。
参考文献：
[1]王昌达.初中地理任务型教学的尝试与思考[J].中学教学参考,2016(25)
[2]李广凤.任务型教学的形成、引进、探索和趋势[J].课程.教材.教法,2015,35(09)