朱华青
茂名市电白区霞洞中学 广东省茂名市 525427
摘要：初中班主任是班级管理过程中担任着非常重要的角色，对于提升班级的管理水平，促进学生健康成长有着重要的作用。但是在初中阶段，学生的心理变化是非常大的，各方面急需要获得他人的认可，这给初中班主任的教育管理带来了很大的挑战。本文首先介绍了初中班主任在进行教育管理的过程中所面临的问题，然后提出了初中班主任进行教育管理的策略，希望能够对当前的初中班主任工作有所帮助。
关键词：初中班主任；教育管理；策略
一、引言
初中班主任在进行班级管理的过程中，不仅要注重学生的身体健康管理，还要能够对学生的生活、学习、性格等进行管理，帮助学生形成正确的三观，促进学生健康快乐的发展。但是初中阶段的学生正处于叛逆期，其自尊心是非常强的，心里是非常敏感的，在进行学校活动的过程中需要他人的认可，这也就导致了部分学生出现了各种各样的不符合规范的行为，这也给班主任的教育管理工作带来了很大的挑战。初中班主任在进行教育管理的过程中，要能够和学生成为师生朋友，注重走入学生的内心，通过多种方式去提升学生对自我的认知，帮助学生构建起正确的三观，以此促进学生健康快乐的发展。那么在实际操作过程中如何进行教育管理呢？
二、初中班主任在进行教育管理过程中遇到的阻碍
（一）学生的心理问题阻碍着教师进行教育管理
初中阶段的学生心理问题是非常普遍的，这主要是因为初中学生自尊心比较强，在遇到问题的过程中不愿意向其他人求助，导致了学生的心理问题越来越严重。学生的心理问题对于学生的成长影响非常大，甚至会改变学生的人生轨迹。比如，在我的班级中，有一位学生是非常要强的，他的成绩在班级中一直名列前茅，但是在初三阶段加入化学学科学习之后，这位学生的化学成绩并不是非常优秀，导致了学生的整体成绩处于中上游水平，对于普通的学生来说这种成绩是非常棒的，但是对于这位学生来说，学习成绩变差成为了学生内心的一块儿不能够明说的伤疤。这就导致了这位学生在平时的学习中总是在晚上长时间的进行化学学科的学习，但是成效并不显著，最终因为长期疲劳出现了晕厥的情况。对于这个学生来说，提高化学成绩最好的方法就是向教师求助，让教师帮助他分析学习过程中出现的问题，然后找到正确的学习方法，再通过刻苦的学习就能够有效的提高成绩。但是这位学生因为自尊心极强，没有向其他人诉说心中的苦恼，导致了不好事情的发生。在我长期的教学过程中，这种情况是非常普遍的，很多学生因为心理问题辍学、休学，甚至是出现各种各样的生理状况，这也给教师的教育管理带来了非常大的阻碍。
（二）学生的行为不符合规范
初中阶段的学生自尊心是非常强的，总是希望能够得到他人的赏识和赞美，为了能够在人群中突出自己，会出现各种各样不符合规范的行为，这些行为在一定程度上来说虽然不会造成学生生理上的伤害，但是在学校群体当中会引起一种示范效应，从而给教师的教育管理带来非常大的阻碍。例如，在我的班级中，因为偶像剧的盛行，曾经出现了奇装异服的热潮。很多学生会将正常的衣服通过破坏、染色、涂抹等多种方式变成奇装异服，然后在学校中穿着，并且向其他学生进行炫耀和展示。这种猎奇的心理对于学生来说是一种非常不规范的行为，会给其他学生带来非常差的示范效应，因此我在进行管理的过程中，会要求学生将这些衣服全部丢弃，并写下保证书不允许进行穿着。但是在我管理的过程中，还是有一些学生白天在班级中穿着校服，晚上回到宿舍中或者在回家的途中，将校服脱掉，换上各种各样的不符合规范的衣服进行攀比，这就使得班主任的教育管理出现了问题。
三、初中班主任进行教育管理的策略
（一）充分的走进学生的内心
初中班主任在进行教育管理的过程中，不仅要能够有效的提升班级管理的效率，也要能够充分的走进学生的内心，了解学生内心的想法，从而帮助学生形成良好的行为规范，促进学生健康的成长。但是需要注意的是，初中阶段的学生自尊心比较强，自我意识比较强，对于权威有着很大的抵触心理，并且在实际生活中非常善于挑战权威，这给班主任走进学生内心带来了很大的阻碍。在我进行教育管理的过程中，并不是非常急着走进学生的内心，而是首先消除学生对于班主任的敌意，因为在日常管理的过程中，班主任为了维护学校的权威以及教师的权威，会对学生进行各种各样的批评教育，这就导致了学生对于教师产生了很大的偏见。我在实际管理的过程中，首先会降低教师权威对于学生的打压，然后和学生进行平等的对话，当学生出现问题的时候，会耐心的听学生的解释，用这种方法来降低师生之间的隔阂。然后在平时的管理中，我会给学生充足的耐心和爱心，利用各种各样的机会去弥补师生之间产生的误会，最后班主任不用刻意的走进学生内心，学生就会袒露自己的心胸，和教师成为非常好的朋友，这也就给班主任的教育管理工作带来了非常大的便利。
例如，在处理学生心理问题的过程中，我就会按照上述的方法进行管理。在我的班级中，有一位家庭条件不是非常好的学生，因为家庭环境的原因给学生的心理带来了非常沉重的负担。我在刚开始和这位学生接触的时候，学生的内心是非常闭塞的，不愿意和我进行深入的交流，只是简单的将家庭情况陈述给我听，我无法打开学生的内心。在以后日常的管理中，我会利用各种机会向这位学生传达自己的善意，使用自己的耐心和爱心来感化这位学生。比如，学生因为家庭原因在学校就餐时无法去食用一些非常昂贵的菜，那么我就会悄悄的往学生的饭卡中冲入一些饭费，这样就能够改善这位学生的生活。久而久之，学生感受到了班主任的善意，在以后的日子里，这个学生总是能够打开自己的心扉和我进行交谈。从而我了解到，因为家庭原因这位学生内心是非常的自卑，在和其他学生交往的过程中总是觉得自己低人一等，从而性格越来越内向。我认识到这些问题之后，在平常的班级活动中会特意引导他去完成一些事情，以此来获得其他同学的赞赏，久而久之，这位学生的性格变得开朗起来。班主任在进行班级管理的过程中，只要能够付出自己的耐心和爱心，就一定能够得到学生的真心。
（二）和学生进行平等的交流
在学校中，教师是学生的师长，学生应当充分的去尊重教师，这也就使得学生和教师在很长时间内不能够进行平等的交流，从而给班主任的班级管理工作带来了很大的阻碍。我在进行教育管理的过程中，会和学生进行平等的交流，让学生能够在班级中自由的发表意见，好的意见班级会采纳，不好的意见会提出相应的建议。从而使得班级的氛围是非常和谐的，学生的一些奇怪的行为得到了有效的遏制。
例如，我在进行教育管理的过程中，会定期的开展学生和教师的对话班会，我在班会上会耐心的听取学生的意见，让学生发表对班级管理过程中不满意的内容，从而实现师生之间的平等交流。在这种对话中，很多学生提出了不穿奇装异服、不染发、不早恋的倡意，班里的学生也进行了响应，这就使得师生之间形成了一种信任，给班主任的教育管理带来了很大的便利。
四、结语
总之，初中阶段的学生特征是非常明显的，自尊心强，希望得到他人的赞赏，那么班主任在进行教育管理的过程中就应当给予学生充足的尊重，和学生进行平等的交流，充分的走进学生的内心，从而帮助学生解决心理上的问题，和学生达成内心上的默契，能够在一定程度上抵制不良文化对于初中学生的侵蚀，促进学生健康快乐的成长。
参考文献：
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