周宝祯 史丽颖
吉林省白山市靖宇县第三中学
摘要：随着我国教育产业全面提供优质教育，教育部引入了新的课程改革框架，明确为初中班主任提供了管理培训的内容和方法。初中生的心理特征和青春期的特殊阶段。作为学校治理的重要组成部分，初中班主任会影响不容忽视的学生，同时代表并体现一种管理理念和学习管理水平。因此，班主任应在创建教室中发挥积极和积极的作用。本文着重分析初中班主任的管理状况，并提供切实可行的对策，以发现问题和不足。
关键词：初中班主任;管理问题；改进策略
在教育和培训实习期间，学生的学生领导尤为重要。他领导的工作质量将直接影响最终培训水平和培训效果。因此，促进素质教育，实施新课程改革。许多中学都根据校长的指导方针，着眼于宏观经济，并提出了适当的改进策略，并考虑到当前校长治理过程中的种种弊端，为学生的健康成长和整体发展创造良好的声音。
一、初中教师的常见管理问题
学生的学习状况没有得到有效反映，新的课程改革明确强调了区分学生的主观学习状态的重要性，并要求教师采取适当有效的措施来突出学生的主观状态，并帮助制定和动员学生的主观学习计划。但是，在实际改进方面，班主任组织实际的教学活动时，会盲目地按照传统的教学模式强调自己的主要地位，而不会根据新的教育要求进行适应性改变，课程改革，在实施课堂管理系列课程时，课堂教育者没有充分尊重学生作为课堂主题的权利。这很大程度上反映在过度随意的课堂管理中，并且还没有完全依赖观点和学生的建议。结果，教学活动的发展不能有效地与真实的课堂发展联系起来。学生的学习主动性不能得到有效改善，教室管理的质量也停滞不前。
缺乏科学合理的教室管理系统。良好的班级管理制度的制定，是合理调节班级积极发展的重要因素，也是有效提高班级管理质量和实际效率的重要工具。青年初中生的心理，身体和智力发展不成熟，无法自觉进行自我调节。因此，根据学生成长和班级发展的特点，有效地形成适当的课堂管理体系，是有效帮助班主任有序管理班级的有利条件，也是学生实际锻炼的重要依据。然而，在真正的课堂领导下，初中班主任未能与学生有效地建立课堂管理体系，因此不可能有效地发展学生的品格和行为。现阶段的传统管理制度已不能满足年轻中学生的发展需求，甚至在一定程度上限制和影响学生的可持续发展。
二、对课堂管理问题的具体回应
1.班长应将心理健康教育纳入课堂管理。
近年来，年轻的初中生的心理健康工作受到了老师的越来越多的关注，学生的心理健康问题也越来越突出。因此，班主任还必须提高自己的心理健康教育水平，注意平时学生的心理动态，并向学生提供心理咨询，以使小小的心理问题不会因不能及时解决而成为主要问题。增长与发展构成严重障碍。家庭中的学生被宠坏或被遗弃。他们在心理上强大或脆弱。每个学生的具体情况是非常不同的，因此它是一个非常有爱心的学生。教师需要对学生家庭有深刻的了解并照顾学生家庭。发自内心的心理健康教育。他们不仅可以赞美或批评，还可以让学生感受到老师对他们的爱，主动照顾他们的生活，使学生在情感上归属并感受到班级家庭的温暖。
2.以学生为主体时，要建立平等和谐的师生关系
特别是，班主任应遵循国家教育部门倡导的认真教学，以学生为主体，对学生一视同仁。着重于了解学生的内部工作原理和解决学生的身心问题，建立一种和谐，顺畅，温和的沟通方式，以实现心对心交流的效果。
其次，负责教室的老师应在管理问题（例如管理培训和座位安排）上平等对待教室的学生。避免对学生进行不同对待并根据其学习成绩进行分类的情况。同时，班主任要提供更多的监督和支持，积极发展学生的自学能力，迅速阐明和梳理学习基础和年级相对较弱的学生的自卑感。您还可以邀请在课堂上表现良好的学生，为学习不良的学生提供帮助，并共同进步。
3.正确使用互联网，科学合理地领导
在线教育资源很多，对拓宽学生的视野和促进教育进步具有积极作用。但是，由于缺乏家长和老师的正确指导，一些初中生沉迷于互联网已经很长时间了，而忽略了互联网作为学习工具的主要目的。因此，课堂教育者必须在领导过程中积极促进互联网在学生中的重要作用，养成学生文明使用互联网的习惯，并积极鼓励学生在某些有益的活动中使用互联网。同时，他们应该与父母进行良好的沟通，合理确定学生使用互联网的时间，加强自我控制，并鼓励学生树立正确的使用互联网的态度。例如，可以适当引用一些负面的教科书，以增强学生对风险预防的理解，或者班主任可以根据日常学习内容在班级中发布学生的在线需求，并鼓励父母监督学生在线时间和在线内容以进行教学学生正确使用互联网。
4.鼓励和重视更多
所有学生都希望受到重视，信任和鼓励，如果班主任以热情，感激和鼓励的态度对待学生，将会产生积极的影响。在课堂上，如果您发现学生们的语言不活跃或不积极，则老师既不要急躁也不生气。您应该鼓励并鼓励学生积极思考，大胆说话并告诉学生：如果您愿意动脑子并积极学习，请不要在回答问题时犯错误。尽管有些学生错误地回答了这个问题，但老师应该告诉他或她，如果您可以举手说话，则说明您是个经过深思熟虑的孩子。您还可以说：无论您答错了，还是比不举手回答的同学要大胆得多。这样，不仅对他有激励作用，而且对那些不想举手说话的学生也是一种感动。做学生比做老师更好。老师应该谦虚地向学生学习，并称赞他能更好地集中学生参与课堂，并成为学习的关键要素。成绩不理想的学生需要发现他或她在课堂上取得的每一个小进步，并及时鼓励他们提高学习兴趣和发展主动性。
5.重型班级委员会在加强班级凝聚力方面的作用
课堂镜头是班级团队的代表，建立良好的班级团队是做好班级工作的前提，负责教室管理的老师应为具有组织能力并热爱团队的杰出学生选择“聪明的眼睛和才华”。班主任要通过使用和教班主任，不仅要加强学生领导者的思想发展，而且要鼓励和支持他们勇于开展工作，帮助他们掌握工作方法，向其他班主任学习和改进，发挥中心集体作用。当前大多数学生傲慢自大，轻浮，成年后心理特征较弱。具有强烈的责任心，创新意识和热爱班主任工作的教师选择带领班级立即针对班主任。在不同的组织中，不同职位的创建与他们的权利和责任成正比，并且结构的各个部分得到明确定义，以便“每个人都有责任，一切都得到管理”，而负责该职位的班主任的职位已经改变。在世界上。在深入活动方面，允许班长举行专题班会议，组织工作，组织体育和文化活动，使他们真正成为班级活动的支柱。班主任仅充当技术指导和成就评估者。其主要目的是激活班级员工的内部行动机制。让他们体验班主任成就的喜悦，品尝失败的痛苦，并学习中级课程，以便在荣誉，羞辱，权力和氛围中，他们可以提高工作的毅力和耐心。责任感，增强他们对工作的信心。
总结：实施初中班主任的领导对促进素质教育非常重要。班主任必须将理论分析与实践研究联系起来，了解现任班主任领导工作的具体内容和形式，并实现培训管理的适当和有效。确保学生通过自主学习获得全面，健康的发展。
参考文献：
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