杨思明
重庆市合川师范附属小学401520
摘要：随着教育领域的不断发展，班级管理愈加受到学校的重视。小学生处于成长的关键时期，在此时期受到科学化的管理，有助于提升学习的成绩，增强学习的能力，拉近与学生的距离，提升交际的能力，使人生更为全面地发展。为此，本文将着重分析班级管理的方式方法，阐述教师管理班级的手段，以增强教师管理的能力，满足小学生学习发展的需求。
关键词：班级管理；小学生；发展
现阶段，班级管理包含了学习、运动、技能、情感、能力等多个领域，是教师在管理中需要重点管理的方面。教师在管理班级的过程中，缺乏管理的技巧，影响了班级学习氛围的有效构建，影响了班级学生个人的良好成长。因此，教师在管理班级的过程中，可以结合班干部进行统一管理，运用开展主题班会、关爱特殊群体的方式管理班级，使班级更为和谐的发展。
一、结合班干部管理，构建学习氛围
教师在课堂教学中构建学习的氛围，有助于激发小学生学习的活力，焕发小学生学习的竞争力，让小学生不断增强学习的实力，能够符合小学生现阶段学习发展的需求。班干部是代替教师管理班级的人员，是班级在发展中不可或缺的人员。小学生年龄较小，意志较为薄弱，在学习中容易出现“走神”的现象，从而影响了学习的进程。为此，教师在管理班组中可以结合班干部管理班级，为小学生构建良好的学习氛围，提升小学生学习的专注力。
例如：教师在班级管理的过程中可以与班干进行共同管理，赋予班干部一定的权利，引导班干部科学地管理学生。教师在组建完成班干部的成员后，需要对每个班干部的工作进行会职责的划分，根据班干部的特点与能力让班干部进行不同的管理工作，以发挥班干部的能力。在选择班干部的过程中，教师需要选择德才兼备的学生，不仅能够满足管理的需求，也能够赢得学生的尊重，可以为学生树立良好的榜样作用。为此，教师在选择班干部的过程中，需要运用自选与班级同学投票选举的方式。教师在管理班级的过程中结合班干部的管理班级，既能够降低管理的难度，增强班干部的能力，也能够为学生构建良好的学习氛围，让学生更为高效地学习与成长，促进学生能力的发展。
二、开展主题班会，增进班级情感
班会是班级所有成员的会议，是商讨班级未来发展方向的会议，不仅有助于增强学生学习的意识，提升学生学习的成绩，还也有助于增进班级的情感，消除学生之间的陌生感，使班级和谐、稳定地发展。教师在管理班级的过程中管理的方式过于单一，难以满足小学生成长的需求，影响了小学生对班级情感的理解。
为此，教师可以开展主题班会，让小学生从主题班会中增进班级的情感，促进小学生个人能力的有效发展。
例如：教师可以开展文艺班会，让学生在班会中表演唱歌、跳舞、相声等节目，以此能够增强学生的个人才艺，拉近学生之间的距离，让学生之间成为共同发展的朋友，既有助于提升学生的个人能力，也有助于促进班级的共同发展。教师也可以开展体育运动的班会，让学生进行拔河、踢毽子、跑步等比赛，以此能够提升学生的身体素质，让学生身心更为茁壮地成长。小学生在参加体育比赛的班会时，能够在相互竞技中找寻志同道合的朋友，扩大交友的范围，紧密班级学生之间的关系。教师在管理班级的过程中开展主题班会，不仅有助于增强班级的情感，发展学生的个人能力，也有助于增强管理的水平，促进学生个人能力高效地发展。
三、关爱特殊群体，满足成长需要
班级是一个大家庭，其中包含了不同的群体。教师在管理中关爱特殊的群体，符合班级管理的标准，符合道德教学的准则，能够拉近师生的距离，让学生更加信任教师，以此能够增强教师教学的质量，让学生更为高效地学习与发展。因此，教师在管理班级的过程中需要不断提升自身的管理能力，关注与关爱班级中的特殊群体，满足班级特殊群体的成长需要，使班级发展更具统一性与高效性。
例如：教师在管理班级的过程中，针对不同的特殊群体需要运用相应的引导方式进行教育，以满足特殊群体的成长需要，发展特殊群体的个人能力。如，针对智商较低的学生，教师首先可以运用“孩子，你是独一无二的，老师相信你一定能取得好成绩，请你也一定要相信 自己，你一定可以的”等关怀的话语，打开学生的心扉，鼓舞学生学习的动力；其次可以利用多元化的教学方式教导学生，降低学生学习的难度，让学生找回学习的自信心，提升学生学习的兴趣。针对残疾的学生，教师首先可以运用“孩子，上帝给你关了一扇门，便会给你开一扇窗。在未来的成长道路上，你需要披荆斩棘方能实现人生的理想。老师，相对你说，路漫漫其修远兮，相信自己，你是最棒的。”等关怀的话语，点燃学生的学习之火，增强学生学习的意识；其次可以常与学生交流日常生活中的事物，转变学生的性格，让学生积极向上的成长。教师在教学中关怀班级中的特殊群体，既能够满足现阶段教学的需求，促进学生学习的发展，也能够培养学生优良的品德素质，为学生未来的发展提供坚实的动力。
总而言之，合理的班级管理方式能够引导学生向积极的方向发展，能够增强学生学习的动力，提升学生学习的活力，提高学生学习的能力，促进学生学习高效的发展。所以，教师在管理班级的过程中需要立足学生发展的实际，运用多元化的管理方式管理学生，以促进学生有效地学习与发展。
参考文献：
[1]韦俊妍.做好特殊教育学校教学班级管理的策略思考[J].中华少年,2017(25):251-252.
[2]武亚兵.浅议特教学校班级管理的策略[J].学周刊,2017(10):191-192.