王鹏
威海火炬高技术产业开发区神道口中学
摘要：班级的管理是一个动态的过程，这是组织活动的过程，通过科学有效的方法，指导学生根据某些目标和要求来计划，组织，协调和控制教室资源，以实现教育目标。在素质教育的热潮中，人们越来越重视管理教育。尤其，对于高年级学生，有效的班级管理，是学生学习和成长的关键。柔性管理是一种基于充分尊重学生个性发展原则的有效管理方法。有效使用这种领导方法可以极大地帮助主管发展学生。因此，本文主要讨论在初中教师的指导下，灵活管理方法的应用，以协助教师长进行课堂管理活动。
关键字：柔性管理；初中生；应用措施
课堂管理是教师的重要任务。这不仅会影响教室的整体外观，还会影响学生的心理和身体发育。初中时期是学生身心发展的一个特殊阶段。他们高度依赖同学，父母和老师的学习和生活，现阶段的学生具有很强的反叛心理。因此，如何有效，全面地开展课堂管理工作，全面提高学生的整体素质是教师的当务之急。灵活的教室管理，目前是一种非常有效的管理方法。因此，本文分析并研究了灵活的课堂管理制度，结合了学生的实际情况和课程设置，并提出了如何在导师的指导下有效实施灵活的管理。
一、初中班级管理的分析
1. 班级管理的特点
（1）人性
近年来，我国的素质教育改革不断深化。传统的严格管理模式暴露出许多问题，在新时代，船艇的教学理念，很难满足班级管理的需求。如今，课堂管理更加注重人性化管理，充分尊重学生的主体性。这样的教学方式与严格的管理模式不同，灵活的管理模式强调，在实施课堂管理时，教师必须充分尊重学生的主题，充分发挥学生的主观能动性，并给予学生更多的尊重，理解和关注。
（2）情感上
初中生经历身心发展的重要时期，他们希望获得他人的尊重和理解。因此，在采用灵活的课堂管理管理模式时教师必须充分了解学生的需求，与学生平等对话，加强与学生的交流，尊重学生，关心学生和爱护学生，这是至关重要的。营造良好的教室氛围，并增强学生对教室的认同感。
（3）差异
来自不同家庭和地区的学生在人格特征，文化和道德水平上表现出巨大差异。因此，在实施课堂管理时，教师必须认识到学生的不同之处，并给予不同的学生足够的尊重和理解，并采取针对性的管理措施来满足课堂学生的不同需求。
2.初中教师工作中的问题
（1）教师的日常管理不符合人性化的要求
对于现任初中教师的日常管理工作，教师过于强制，在学生面前设置一定的幅度，强迫学生服从自己，服从于领导。这种工作方法非常缺乏人性。在管理过程中，学生极易抗拒心理，对学生良好的逻辑思维的形成没有积极作用。这会影响学生的学习和生活，并使他们长时间处于消极状态。由于严格的管理，学生在日常生活和课堂生活中会遇到非常严重的差异化问题。学生要么太温柔，要么太叛逆。这种情况只会给课堂老师的领导带来困难和挑战。由于教师采用严格的管理方法会对主观学生的主动性和学习热情产生一定的限制，因此，会导致管理效果无法达到预期的目标。
（2）教师没有提供心理辅导
在日常管理过程中，负责学生的老师专注于提高学生的表现，而忽略了学生的心理咨询。如果学生有心理问题，教师可能没有意识到，或者尽管有，但可能未采取适当的积极行动。使他们的心理发展越来越消极。在管理过程中，教师严重忽视了学生的心理咨询，学生的心理问题将严重阻碍学生身心健康的发展。在对现状进行分析的基础上，经济条件的优势，使学生的日常生活条件越来越好。但是，有可能父母无法花足够的时间陪伴子女，以为子女提供适当的经济条件，这样情况的孩子，会在生活中有一定程度的抑郁。
在管理中，教师应正确指导学生，从被动变为主动，并使用更多工具和教学方法，来促进学生的日常生活和学习。改变传统教育和管理模式的弊端，使学生能够在轻松健康的环境中学习和成长。此外，教师还要注意学生的身心健康，照顾学生的个人行为，并采取针对性的行动来解决学生的心理问题。
二、柔性管理方法在初中领导者管理中的应用
1.积极营造民主和谐的课堂氛围
在课堂管理工作中，许多课堂教育者，倾向于偏向学习成绩优异的学生，而成绩差的学生和活跃的学生通常缺乏领导力和注意力。随着时间的流逝，很容易在教室中形成等级低下的管理状态。这样的管理模式，可能使学生容易与课堂教育者疏远。灵活的管理模式可以，平等地对待班上的每个学生，可以创建一个自由民主的学习氛围，在日常生活和学习中给予每个学生关怀和关注，并帮助学生建立自信心。这可以使学生有机会充分认识小学老师的关心，并逐步让学生自己应付。例如，上课最差的学生，的学习成绩很差，纪律也不严格。当教师教授我主持这堂课时，可以使用了一种灵活的管理方法。比如，让学生参加某些课外实践活动和各种学习活动，使学生有足够的自由来开展这些活动。例如，可以再实践活动中，允许那些不知道，如何在课堂上表达自己的学生带领小组成员，让他们领导小组，给他们提供展示自己的平台和机会。小组负责人组织学生在上课时，一定会与小组成员互动并保持信息交流。这样，可以提高学生的社交能力，增强学生自我管理能力，并在此基础上营造良好的教学活动氛围。
2.注意学生自身的价值和意义
在灵活的管理中，教师应及时关注学生的心理需求，尊重学生的个性发展，让学生发挥自己的价值。学生在课堂教育中扮演着一个对象的角色，学生正处于青春期，拥有自己的想法和见解。不同的学生有不同的想法。因此，教师在指导工作时应注意学生的价值。例如，每学期将选出三名好学生，而三名好学生的成绩不仅仅取决于学习成绩。教师可以允许学生使用匿名投票来选择心中最好的学生。但是，在投票时，请遵循诚实和正直的原则。同时，教师不应对学生造成干扰，否则会影响学生的决策，并阻止他们主观能动性的发挥。
3.积极发展民主的课堂管理制度
研究和分析发现，许多课堂教育者专注于通过课堂领导来提高学生的学习成绩，而不是在开发课堂管理系统上投入过多。这也导致学生经常不遵守纪律，经常在教室里窃窃私语。基于此，教师可以采用，灵活的教室管理方法，教室中创建了清晰的教室管理规则和规章制度，以规范和限制学生的日常学习行为。例如，教师可以每周组织学生与学生进行深入的交流和沟通，使学生能够大胆表达自己的想法和见解，有效地将学生的见解和观点纳入课堂管理系统，并逐步引导学生坚持上课。改善整体课堂活动和纪律。
4.在管理过程中建立奖励机制
在管理老师的管理过程中，有必要制定一种奖励机制，该机制不仅取决于学生的表现，而且要从学生的整体角度进行分析。当课堂教育者高度重视学生的学习成果时，他们还应充分利用学生的长处，鼓励学生利用自己的长处，激发学生对学习的兴趣，并使学生健康成长。对于学习良好或进步较高的学生，教师应赞扬，激励学生，让学生对自己的继续学习充满信心。对于学习不好的学生，教师也应及时帮助学生改正错误并给予鼓励，让学生进步。在教育中，教师应注意所用的方法，与学生耐心地交流，并帮助学生正确地处理错误，以便学生能够走上正确的道路。
结语
综上所述，初中阶段是学生正式获得独立的阶段，也是学生反抗心理的重要阶段。初中教师，强制性治理的方法有待提高，灵活管理的有效应用，可以缓解传统治理的弊端，这对于帮助学生识别正确的价值观，并促进他们的身心健康至关重要。因此，初中教师需要对灵活的管理模式在管理工作中的价值有清晰的了解，并将其应用于初中学生的课堂中去，才能提高管理效率和质量。
参考文献：
[1]浅谈班级管理工作中的柔性管理[J].乔永春.甘肃教育.2018（07）.
[2]王风蕊.新时期柔性管理在初中班级管理中的应用探究[J].考试周刊,2020(33):9-10.