郭丽微
黑龙江省克山县古北乡中心学校
摘要：小学阶段的学生正处在接受系统化教育的初期阶段。因此，对学生来说，学好基础内容直观重要。同时，小学阶段也是学生初步形成审美意识的重要时期，对学生审美能力的培养比不可少。美术课程作为培养学生审美意识，提升鉴赏能力的主要载体，应当受到社会各界的广泛重视。但在实际教学的过程中，受到各种条件的制约，教学效果往往不能令人满意，学生的美术素养不能获得发展。接下来，本文将以“浅谈小学美术课堂教学效率的提升方法”为主题，从个人教学经验出发，结合实际情况，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师带来一定的参考价值，推动小学美术教学事业的进步。
关键词：小学美术；教学效率；培养策略
由于小学阶段的学生年龄较小，不能对自己在课堂上的行为进行有意识的控制，同时，注意力集中的时间段较短。因此，需要教师通过多元化的教学手段抓住学生的注意力，而不是通过“填鸭式”的教学方式去向学生灌输知识。美术课程涉及到的范围非常广泛，在教学的过程中，教师应当带领学生进行适当的“横向拓展”，在开拓学生眼界的同时，进一步提升学生对美术课程的兴趣，营造一个更加活跃的课堂氛围，从而促动学生学习积极性的发展。
一、激发学生兴趣
由于学生能够在课堂上全神贯注听讲的时间非常有限，因此教师需要让学生的学习行为受到兴趣的驱动，并以此为前提，对学生开展更进一步的教学工作。只有如此，教学效果才能够获得保证。在小学美术的教学过程中，主要需要教师帮助学生学会用简单的笔触去勾勒一些线条，掌握一定的美术基本概念。所以，在教学的过程中，教师为了让学生更加耐心的听教师讲解枯燥乏味的美术概念，需要通过更加频繁的互动去抓住学生的注意力，并以此激发学生的学习兴趣，引导学生通过师生互动联想并掌握更多的美术教学内容。
例如，教师在执教“可爱的动物”一课的相关内容时。通过对学生的了解，发现学生非常喜欢各种各样的小动物。因此，在教学的过程中，教师可以首先向学生提问：“小动物是人类的好朋友，你最喜欢的小动物是什么呢？为什么？”此时，学生便会七嘴八舌的回答教师的问题，有的学生说喜欢小猫，有的学生表示自己喜欢小狗，还有的学生自己喜欢小兔子。此时，教师便可以让学生画出自己印象当中的小动物。在学生画好之后，请学生之间交换自己的作品，辨识对方的作品画的是什么。
通过这种教学方式，学生在潜移默化中参与到了课堂当中，通过有趣的教学内容和生动的教学活动，学生的学习兴趣被充分的激发出来，有助于教学效率的进一步提升。
二、鉴赏优秀作品
在小学阶段的美术课程教学目标中，培养学生的审美能力一直是重点内容。因此，在教学的过程中，教师需要在课堂教学的过程中，为学生拓展相应的课外知识，让学生在有限的课堂时间中学习更多内容，看到更多优秀的美术作品，在观察的同时感悟美术课程中的艺术性和没敢。如果教师一味的在课堂上对学生进行知识灌输，非常容易使学生丧失来之不易的学兴趣，导致学生的学习积极性和学习主动性下降。鉴于此，在教学的过程中，教师需要用优秀的美术作品去培养学生的鉴赏能力，从而提升教学效率，发展教学效果。
例如，教师在执教“头饰设计”一课的相关内容时。在开展教学活动之前，教师可以使用互联网搜集相关的教学资料给学生参考，比如搜集一些头饰、面具的图片。在课堂上，教师向学生展示这些教学资源，为学生提供了不同的设计思路，有助于课堂教学任务的高效完成。由于学生接触美术教育的时间比较短，让学生接触专业性较强的美术作品，学生可能会因为看不懂而灰心丧气。因此，在教学的过程中，教师所使用的的教学资源应当尽量的符合学生的认知特征，从而在提升学生鉴赏能力的同时，最大限度的保留学生的童真，让学生能够发挥自己天马行空的想象力进行创作。这样一来，学生不仅仅学会了本课的教学内容，更通过鉴赏他人的优秀作品，提升了自己的鉴赏能力，促使教学效率更上一层楼。
三、鼓励自由创作
小学生的年龄较小，他们渴望得到教师的表扬，也需要教师的表演来满足自己小小的“虚荣心”。通过对学生的了解，能够发现，在创作的过程中，经常有一些性格比较内向的学生因为不好意思把自己的作品给别人看而产生胆怯心理，害怕美术创作，不敢在美术作品中表达自己，发挥自己的想象。因此，在教学的过程中，教师应当采用更加积极的态度去鼓励这些学生参与其中，通过自由的美术创作，合理的宣泄自己的情绪，表达自己的想法。
在课堂上，教师可以给学生留出比以往更加充足的时间，让学生在课堂上自由的创作。小学生不希望被束缚，如果教师要取得更好的教学效果，就需要迎合学生的这一特点，让学生在自由的氛围中充分发挥自己的美术才能，从而激发学生的潜力。同时，教师对学生采用鼓励的态度完成教学任务，能够进一步提升学生参与绘画活动的积极性。
例如，上美术课的时候恰好碰到了下雨天，就可以让学生画一幅关于“下雨”的图画。学生画完后，有的学生采用了“写生”的手法完成了创作，准确的描绘出下雨时四周的环境。而有的学生则充分的发挥了自己的想象力，画出了一场五彩的雨。对这两种情况，教师都应当给予相应的鼓励和表扬，从而引导学生充分发挥自己的有点，进行更多创作。
总而言之，小学美术的教学工作需要教师付出心血，充分利用小学生的特点完成教学活动，从而让美术课堂教学效率获得持续性发展。
参考文献：
[1]周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）? [2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）