顾峰
阿克苏市第四中学 新疆维吾尔自治区 阿克苏市 843000
摘要：在初中体育教学中，教师要善于培养学生具备较强的体育意识，要让学生能够因为兴趣而喜欢这门学科，并且在初中体育课上获得身心健康的培养和训练，初中体育教师要着力从理论传授和实践训练等两个等方面来进行体育意识的培养，用意识引领实践，用实践巩固意识，提升意识。
关键词：初中体育；体育意识；教学方法
近年来，伴随着素质教育改革的不断推进，我们认识到各个学科之间是一种系统合作的关系。在体育课堂上，教师不仅要时时关注学生体育技能掌握情况，身体素质得到了多少提高，而且与此同时，教师还需充分了解学生当前心理状况和思想道德水平。各个学科之间的融合趋势越来越明显了，也让体育教学的途径和方法发生了很多的变化。在培养学生体育意识这一基础的工作当中，教师要正视培养学生体育意识的的重要性，需要教师借助多学科的知识和科学的结论来进行，这样才会更加有说服力。另外，学生切身的体会也会进一步的提高他们的体育意识，所以，教师要从理论实践两方面入手，做好学生健康积极向上体育意识的培养工作。那么，要如何培养学生的体育意识呢？笔者从以下几个方面进行了尝试，而且收到的效果非常好。
一、突破传统教学思维，构建以学生为主的课堂
体育教育是在初中教学中必不可少的组成部分，对于学生的身体素质成长有积极的促进作用，但是在传统教学中体育教师为了快速培养学生的身体素养，往往按照教学大纲要求来设置体育教学任务，要求学生在课堂中完成规定的体育运动项目，而体育项目往往会消耗学生大量的体能导致学生身心疲惫，这样的教学模式，学生只能够被动的跟随教师完成体育教学任务，却忽略了学生个人的情感体验，导致课堂教育枯燥乏味缺乏活力。因此教师首先需要突破传统教学思维，以学生为主利用多元化体育游戏来优化课程，让学生可以可以在积极活跃环境中进行体育训练，而是根据学生的学习兴趣来自主完成体育锻炼，以此来培养学生的体育运动精神。例如教师在体育教学时，热身运动是必不可少的体育教学展开之前的教学项目，但在传统教学中教师只是按照课程要求机械式的一项一项引导学生完成运动任务，学生在刚开始接触到体育热身运动时具有较强的好奇心，但是每一节课都是重复单一的热身运动则会导致学生对热身运动产生抵触情绪。此时教师就可以将一些体育教学游戏作为体育教育热身运动，如可以将课前慢跑热身运动转变为蛇行跑体育游戏，要求班级学生站成圆圈，按1和2报数，并且开始顺时针慢跑。当教师喊一时，则数一的同学需要停止原地不动而数2的同学则需要绕1的同学做s型蛇形跑，当教师数1时则要求反之。这样就可以将慢跑运动转变为培养学生反应力和身体协调能力的综合性运动还可以提高学生的学习兴趣，学生会更加积极的融入到体育教育活动中。
二、合理教师的配置，以保证体育课堂质量
一直以来，一个学校体育教学水平如何，一定程度上取决于这个学校的教师资源，教师队伍数量以及质量通常会直接决定学校学生体育能力会提升到什么水平。如果想要提升中学教育中的体育教学水平，只有有针对性的分配师生资源，从而把其作用淋漓尽致的发挥出来，进而达到所理想的效果。但是很显然，这一方法具有一定局限性，比如，在编排课程表的时候，学校有必要保证教师上课时间呈现集中特点，尽力保证每个老师上课时间不少于7小时，另外，还要让教师有机会上其他学科课程。与教师一样，学生也是整个教学实践活动的重要组成部分。由此，校方需切实贯彻师生共同参与的教学思想方针，推动优质教学。所以在实际课堂上参与体育学习锻炼活动时，各个学生就有必要熟练掌握更多体育运动项目而不止于一种，与此同时，学生还应加强锻炼以发展意向体育特长。另外，教师还需利用恰当时机，组织学生参与相应体育比赛活动，从而为体育教学增添活跃性因素，促使学生通过切实锻炼提高体育能力。
中学是人们成长和发展极为重要的一个阶段，这一段的健康教育工作尤其值得重视，由此，校方就有必要定期组织标准体质测试活动，并引导学生积极参与，这样自然有益于既定学生培养目标顺利达成。综上所述，实际教学中，无论学校推行哪一种教学方法，都需要秉承一个思想，即让学生们活跃而阳光的环境中学习锻炼，有效改善学生整体体育素养，而在此过程中教师点拨与指导显然不可缺失。为了切实贯彻科学教育方针，促进学生健康发展，各个学校都需要对教师资源进行有目的性、有针对性的管理。
三、创新课堂内容，引导学生沉浸体育
在以往传统体育教学活动中，大多教师都习惯在课堂一开始就将新课教学目标等全部告诉学生。这样，教师就可能耗费大半节课时间来进行讲解分析，接着将余下时间交给学生自由自主分配，只为顺利完成体育教学活动。如此，很多学生就可能会在体育课上偷懒，逃避体育活动，长此以往，体育课程存在的必要性和意义将不复存在。不同的是，沉浸体育教学，通常不要求教师一味借助语言文字向学生灌输理论知识，相反地，在沉浸体育课堂教学中，教师应该创设更多兼具趣味性和重要意义的体育活动情境，鼓励学生在实际运动中自主总结反思，同时让学生真正认识到参加体育活动是一件轻松愉悦的事情，从而愿意全身心参与到每一次学习锻炼活动中。
例如，在基于“田径运动教学立定跳远”部分内容所开展的体育课堂上，从实际来看，学生能否完全释放出腿部的力量通常会决定他们是否能够真正跳得远。因此，为了让学生能否充分释放腿部力量，教师可以设计一项跳跑游戏比赛，具体比赛规则为：全班学生需划分成一个个四人小组，同时教师需选定一段跑道，长一百米，在跑道上，堆叠摆放不同高度的垫子，以当做障碍物，学生在没有障碍物的跑道上跑步前进，而在遇到障碍物时，学生则需则以蛙跳的形式越过障碍物，然后继续跑步，努力冲向终点，各小组当中达到终点用时最短的学生获得胜利。游戏规则一出，大多学生都被诱发出了兴趣，提高了参与积极性。接着，教师就让学生们一组一组地轮流参与游戏，在进行游戏的过程中，学生们或激动或紧张，但是看得出来，他们中每个人都兴致高昂，感到很快乐。当游戏结束之后，在之后的体育教学活动中，每个学生都比先前更加活跃，在进行跳远测试时，学生一个比一个跳得远，教学的效果显著提高。其实，教师还有必要组织学生参与跳跑游戏，一方面，跑步有助于刺激学生神经细胞，使其变得亢奋，促使学生身体变得更加灵活;另一方面，蛙跳对于学生腿部韧带拉伸具有重要意义，在短时间内提高腿部的力量。如此，在实际教学中引入游戏策略，教师通常可以促使学生更加集中注意力，进而积极投入相关锻炼活动中。
四、构建平等师生关系，提高学生的体育意识
在初中体育课程的教学中，教师要注重营造平等和谐活动的良好环境，师生关系氛围就是要发着内心的尊重学生的想法和自由的权利，提高学生在学习活动中的选择权，让学生能够以学习主人的角色投入到体育活动中，并且让他们能够结合其他学科的知识分析体育课堂上很多的现象和内容，让他们带着一种主动思考和创造的意识进行体育的学习。这样的体育意识的培养，是从科学创新的角度进一步强化结果，所以，教师要进一步地拓展教学思想和理念，勇于创新，通过树立学生为主体的正确理念，给学生创造互动性强，与教师密切合作的学习氛围，让学生都能够亲其师信其道，与教师和谐共处，提高学生参与课堂学习的热情，提高学生们在体育课堂上的获得感和成就感。
总之，在初中体育教学中，教师需要加强培养学生终身体育锻炼意识工作，让学生从思想上正确认识体育锻炼的好处，并且在行动上积极地体验。通过理论和实际相结合，让学生进一步地从知道了解，并且产生内在的认同，从而为学生终身锻炼发展奠定坚实基础。
参考文献：
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