王巍
青海省西宁市湟中区李家山中学
摘要：近些年来，我国的教育环境随着社会发展得到了完善，素质教育逐渐成为了各个阶段教学的重点内容。在高中素质教学中，美术学科是重要的一环。农村高中开展美术教学存在着局限，因此，农村高中的美术教师需要将教学视野进行拓展，结合本土资源为学生创新美术课堂的形式。在农村高中美术教学中，教师可以将传统文化教育进行融合。本文将围绕传统文化与农村高中美术学科教学融合的教学模式展开探究。
关键词：农村高中；美术学科；传统文化；融合
引言：
美术教学逐渐成为了高中素质教育的关键内容，农村高中教师响应了素质教育的方针，在农村高中开设了相关的美术教学课程。然而，农村地区的教育环境存在着局限性，导致了美术教学的价值无法得到发挥。为了确保农村高中学生可以得到有效的美术教育，农村美术教师需要将教学理念进行完善和创新。农村地区蕴含着丰富多样的传统文化资源，农村美术教师可以将传统文化与美术教学进行有机地融合，使农村美术教学焕发出全新的色彩，为农村高中学生的美术学习提供有力的保障。
一、农村高中美术教学存在的问题
美术教学是当前素质教育的重要内容，农村高中教师也逐渐在校园中开设美术课堂。然而，由于农村高中存在的教学局限，农村高中美术教学的开展存在较多问题。由于农村高中地区较为偏远，所以农村教师的教学理念较为滞后，部分农村教师没有意识到素质教育的关键性，导致了美术教学没有受到农村教师的重视。其次，农村地区的高中教学资源较差，因此教师无法为学生提供先进、丰富的美术教学工具。农村教师无法将更加多元的美术教学内容提供给学生。当前农村地区的高中存在的主要问题便是，农村美术教师的师资较为薄弱，教师的教学理念较为传统滞后，美术教学的模式和内容过于单一化。
二、传统文化在农村高中美术教学中融合的意义
（一）弘扬传统文化
中华民族具有上下五千余年的发展历史，因此，我国的传统文化有深厚的底蕴和多样的形式。农村地区保留了大量的传统文化特色。农村美术教师将农村地区的传统文化资源进行利用，可以确保农村学生树立起正确的传统文化意识，使我国的优秀传统文化传承得到保障。
（二）提高美术教学效率
在以往的农村高中美术教学中，由于美术教学本身的局限性，农村学生对于美术的学习兴趣较低，学生参与到美术课堂中的积极性不强，导致了美术教学的整体效率下降。
通过传统文化内容的融入，教师会为学生呈现了更加生动丰富的美术教学课堂，显著提升了农村高中美术教学的效率。
三、传统文化与农村高中美术教学融合的策略
（一）借助传统文化开展美术赏析
在高中的美术课堂中，美术赏析是关键的组成内容。由于农村高中地区教学资源的局限性，所以教师无法利用多媒体等教学工具为学生展示生动形象的美术作品。因此，教师需要将农村本土的传统文化资源进行有效的运用，使美术赏析的教学环境得到有效的开展。农村地区蕴含着多样的传统文化内容，教师可以结合美术教学来进行巧妙的教学设计。比如，在学习湘教版高中美术教材中《什么是美术作品》这一课的内容时，教师可以将农村地区的年画拿到课堂中进行展示，年画是我国传统文化的重要内容，在农村地区的家庭有着张贴年画的习俗和传统。通过年画的展示，教师引导学生对美术作品进行了赏析，使学生的美术观念更加清晰，同时深化了学生的传统文化素养。
（二）借助传统文化开展美术绘画
美术绘画是美术实践教学的重要内容。通过美术绘画的实践活动开展，有助于充分调动学生的积极性，使高中生的美术素养得到发展与提升。为了提升美术绘画课堂的趣味性和针对性，农村地区的高中美术教师可以将本土的传统文化资源进行巧妙的运用。比如，在学习湘教版高中美术教材中《图像与眼睛》这一课的内容时，教师可以带领学生到农村室外进行写生的绘画实践活动。教师可以引导学生用毛笔进行水墨画的绘画，我国的水墨画通常以大自然为主题，因此，农村地区的本土风光可以得到有效利用。在教师的引导下，学生对农村的乡土美景进行了绘画，提升了学生的美术绘画实力。同时，学生用心和眼睛去感受到了生活的美好，充分地调动了农村学生对于美术学习的积极性。在绘画实践的过程中，农村高中生对水墨画的形式有了深入的了解，使我国的优秀传统文化得到传承。
（三）借助传统文化开展美术手工教学
高中美术教学的内容广泛，其中手工教学同样是关键的一环。手工教学的开展将学生的主体地位进行了明确和凸显，在手工实践的过程中，学生充分地发挥出了自身的想象力和创造力，这有助于培养高中生形成良好的美术审美。比如，在学习湘教版高中美术教材中《原始人的创造》这一课的内容时，教师可以带领学生进行泥塑的手工教学，农村地区有着丰富的泥土资源，同时泥塑是我国传统文化的内容。教师可以指导学生利用本土资源进行具有趣味性的美术教学，使学生的兴趣得到激发，进而使我国的优秀传统文化得到传承。
结束语：
总之，传统文化是每一位中华儿女的文化瑰宝，农村高中美术教师需要将其与自身的教学课堂进行融入，为农村地区的高中生营造良好的美术教学环境。
参考文献：
[2]梁淑云.核心素养视野下融合特色文化的高中美术教学模式探究[J].科学咨询,2020,(36):246.
[3]张鑫怡.核心素养视野下融合特色文化的高中美术教学模式探究[J].艺术评鉴,2020,(4):128-129.