彭文和
湖南省茶陵县第二中学
摘要：随着现代生活水平的提高，人们已经意识到体育锻炼的重要性，而高中体育地位的变化也对学校体育产生了重大影响。因此，如何进行高中体育教育已成为人们关注的话题。近年来，学生体质的持续下降使我们对学校体育的有效性产生了深刻的思考。自课程改革以来，已经过去了五六年。尽管已经取得了巨大的成果，但仍然有很多问题。高中体育教育不足已经不再是单纯追求成绩的单方面教育和应试教育，而是追求健康为首要目标的终身体育意识。为了促进体育教育的进一步发展，我们分析了高中体育教育的现状，探讨了体育教学的创新教学模式。
关键词：高中体育；高中体育教学状况；创新教学模式
随着社会的进步，学生对体育的认识也相应提高，高中的体育教育也变得越来越困难，老师的压力也越来越大。面对这些，我们必须进行有效的实践改革，并在改革中改变原有的教学方法，更新教学方法，使学生更喜欢体育，并最终将所学知识发展为终身体育意识。在体育课程改革中，必须实行创新的教学模式，充分体现课程改革的新理念，突出“以学生发展为中心”的特点，尊重学生的情感需求，培养学生的体育嗜好和终身性体育意识。
一、高中体育的现状
1.教学结构单一
在新课程改革的背景下，高中体育运动已有一定发展，但仍然存在许多阻碍体育教学发展的问题。许多高中生由于学习压力高而对体育课程感到无聊，并认为参加体育课程是浪费时间和精力。这些现象的原因是课程太无聊了。体育教学的过程比较单调。重复的技能培训，使许多学生根本没有提起兴趣。教师在教学时，不注意体育文化的教学。许多学生根本无法理解体育文化的内涵，更不用说感受体育教学的魅力了，逐渐失去了对课程学习的兴趣。
2.不满意的学生情绪
体育运动具有很大的魅力，不仅可以帮助学生提高比赛意识，而且可以逐步增强身体素质。许多学校在体育比赛中过于注重成绩，导致学生的人文内涵和体育意识没有得到充分的培养。学生处于成长阶段，更容易受到老师的影响。在实际教学中，教师只关注体育技巧，而不关注体育文化。结果，学生的情绪无法得到满足。从长远来看，体育运动已经成为追求竞技成绩的领域。
3.教学观念过于传统
随着社会的发展，人们越来越重视身体健康。为了提高学生的身体素质，人们开始进行各种运动。体育的诞生主要基于人们的社会活动。随着时代的发展和人们思想的发展，体育也发生了变化。体育各运动间有很多相似之处。体育运动不仅包括运动类型，动作和技能，还包括体育比赛规则，体育文化和体育运动精神。
二、高中体育的创新教学模式
1.运用分层练习，尊重学生的差异
高中体育教师应充分尊重学生在体育教学中的差异，并根据每个学生的体育水平和爱好进行分层练习，以更好地适应体育的实际需要，以防止某些学生能力偏差，由于他们最终运动的表现不佳，他们的自信心下降，这打击了他们参加体育比赛的主动性和热情。体育教师应充分了解每个学生的日常学习表现和体育水平，将学生分为不同的教学小组，然后为他们设计不同层次的训练任务，并给出相应的建议，以对每一个小学生都有所帮助，让学生都有体育教育成功运动的喜悦。同时，体育教师还应重视体育水平差的学生，给予更多的照顾和指导，帮助他们树立克服困难的信心。
2.结合说明和解释，以提高学生的学习效率
在体育课上，老师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而解释是学生理解动作内部规律的重要工具。两者的结合可以缩短学生对技术动作的理解过程。例如：在学习翻滚时，老师的演示使学生感知了动作的外部结构-“翻滚动作就像是一个大的圆形平板，一直向前旋转”。然后，通过解释，建议将手和脚按顺序排成一条线，将时空中的运动转换为平面，以便学生可以模仿老师的运动并理解“一条线在地面上”的意思。由于演示和解释的结合，学生可以轻松地理解整个运动规范的要求。从而减少了不必要的教学程序，大大缩短了学生对翻滚技术动作的理解过程。实践证明，在教学过程中，只有讲解与论证相结合，才能使学生树立完整正确的技术动作概念，形成正确的表述，提高实践的效果。在体育教学过程中，可根据具体情况进行反复论证，指出要点和难点。或先解释然后演示，或在解释时演示。在体育课中，解释和示范必须紧密协调，相互依存和互补。因此，在教学中，教师必须始终贯彻“讲课多实践”的原则，使学生的直觉和思维活动有机地结合起来，产生良好的效果，提高体育教学质量。
3.信息技术教学，提高教学效率
与其他文化学科的静态状态不同，体育锻炼是训练学生快速运动的过程。因此，在高中体育中，教师需要讲解和展示各种体育技能和运动。在此过程中，如果教师动作太快，学生将无法清楚地观察到动作的要点，并且动作太慢而影响动作的准确性。当前，有必要使用信息技术来进行辅导教育。通过向不容易解释的学生展示慢动作动画，并按照老师自己的解释进行实践，学生可以直观、准确地观察运动的行为。例如，在篮球训练中，作者发现篮球急停跳线的技术行为对学生来说非常困难。如果演示速度太快，学生将无法清楚地观察到行为的本质，而缓慢的演示会影响行为的标准。因此，作者制作了一个动画视频，显示了手臂的四个动作。该视频使用信息设备为上课前的学生分解相应的动作，并为此设置了快速键和慢速键。像学生一样播放视频，以便他们可以清楚地观察拍摄的要点。此外，教师可以使用信息技术记录学生的篮球动作，并根据视频纠正任何不正确的动作。这有效地提高了教师的教学效率。
4.转变课堂教学评估，开发学生的潜力
前苏联著名的教育家巴班斯曾经说过：“教育工作的一个显着特征是不允许统一。”课堂教学是教育工作的典型代表。可以肯定地说，它“不允许统一”。评估是教师在课堂教学中经常使用的一种教学方法。就评估本身而言，它具有针对性、直接性、动机、兴趣和节制的特征。我们知道，课堂评估的基本目的是发展学生的潜能，激发他们的信心，并促进他们的积极发展。从这个意义上讲，课堂评估本质上是一种发展性评估。在教学过程中，为了更好地体现课堂评价的这一特点，评价不能千篇一律；评估必须注意针对性和有效性：针对每个学生的智力水平，知识结构和非智力因素，根据当时的教学内容和课堂气氛的特点，适当地进行指导、鼓励和启发学生在课堂里的答案。这是发展评估的本质！因此，评估的创造力相对较高，可以更好地开发学生的潜力。
简而言之，在高中阶段，继续教育和教学改革已逐步采用新的实践教学方法来让学生进行体育学习，这有效地刺激了体育活动并促进了课堂活动。参加活动的高中体育教师应积极贯彻高质量的教学理念，研究和分析这些有效教学方法的使用，并准确了解这些教学方法的应用规则，使所有高中生都能从体育研究中真正受益，使学生在现阶段有效地学习体育课程，帮助学生实现体育技能的全面发展，并在高中阶段实现学生的有效发展和进步。
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