刘小荣
陕西省洛南县城关镇中心小学 726100
摘要：音乐是一门美学艺术，高雅而愉悦，能够使人们快乐并向前迈进。施特劳斯说：“音乐是生活的艺术。”可以看出，音乐在人类生活中一直扮演着不可替代和决定性的角色。如今，随着素质教育的不断深化和新课程改革的实施，音乐作为小学教学的重要课题，已逐渐引起人们的重视。在小学音乐课程中，通过改善情景学习将“情感”和“环境”混合在一起，鼓励学生更深入地体验和理解音乐。
关键词：情境训练；小学音乐；培训计划
课堂情境教学是指可以影响课堂教学环境中的学生并激发学生对主动学习的情感反应的教学过程。情景培训可以在全班或课程的开始，中期或结束时进行。它是使用各种有说服力的教学方法或工具来进行教学活动，营造学习氛围，使学生积极地渴望知识，从而参与对知识的研究和理解过程。小学生天生充满活力，非常渴望探索事物。他们结合使用“情感”和“环境”作为一种手段，让学生进入优美的音乐氛围，并将他们的情感和处境与环境融合在一起。
1.提出问题
（1）音乐情境教学是课堂教学中重要的教学手段。多样化的情境教学是激励学生积极参与学习的关键保证，并且可以在培养学生的情绪，激发思维，发展想象力和发展智力方面发挥积极作用。情境教学可以根据小学生的心理特点创建一种优化的情感教学环境，鼓励学生积极参与音乐学习的过程，并增强学生对音乐学习的兴趣。在课堂上教授音乐时，教师可以使用各种工具来创建适当的教学环境，使用他们的语言，发展身体的思维宽度和有效情景，并允许学生积极参与所有教与学活动以提高学生的学习能力。
（2）创造音乐情境还有助于调和师生之间的关系，并促进小学生的内在动力。实践表明，在教育和培训过程中创造正确的教学环境将给学生留下清晰的印象。图像越丰富，学生的思维就会越活跃。这对于增强学生的学习积极性和积极性是必要的。创造一种情境将鼓励学生参与思考，想象和情感等活动，这些活动将导致学生具有强烈的学习欲望和意图，并使他们在课堂上的注意力加倍。兴趣是最好的学生老师。当学生对老师创造的情况感兴趣时，他们可以积极参加音乐练习活动。这样引起的兴趣影响着学生的学习和发展。促进动力。在这种情况下，学生愿意并且能够学习并快乐地获得知识。通过不断加深这种体验，可以很好地培养学生的情绪。这就是情境训练的独特性。
2.情景教学法在小学音乐教学中的意义
（1）深化学生内容学习，提高教学效果
音乐教学使用情境教学法在学生面前呈现课堂内容，让学生更加沉浸其中，从而激发学生对学习的兴趣，就像在舞台上一样。兴趣是最好的老师。通过使用上下文教学法来进行音乐教学，学生倾向于将注意力更多地集中在课堂教学过程上，因此可以加深学生对课堂内容的理解，这无疑将有助于提高教学效果。
（2）坚持身心发展规律，引起学生的注意
考虑到学生身心发展的规律和特点，小学是系统和标准化的学生学习的开端，也是发展他们的音乐意识和提高音乐素养的开端。学生在课堂上的注意力很容易分散到其他学科上，音乐教室中的情境教学可以很好地吸引学生的注意力。
（3）适应素质教育的特点，促进学生的全面发展
教育取决于社会的基本需求，主要目标是培养社会所需的特殊综合人才。因此，教育反映了个人与社会之间的双重辩证关系。音乐教学是整个教学过程中必不可少的课程，其主要目的和价值在于人才的培养。情景音乐教育是为音乐教学活动和无辜的学生而设计的，以满足学生的总体发展需求。
3.情景音乐教学在小学音乐课中的运用策略
（1）创造生活训练状况
音乐是现实生活中的艺术生活，因此，通过寻找与音乐教学有关的知识和内容，学生可以激发学生的学习兴趣，并减少他们的陌生感。基于此，教师应让学生更多地观察和了解自己的日常生活，并养成良好的观察习惯。例如，当学习“小雨沙沙”时，老师首先让学生自己创造不同的声音，然后让学生发现并模仿一些生活中的声音。上课前，老师要求学生提前搜索并记录下大雨和小雨的声音。在课堂上，老师问：“这首歌最能形容什么？”“这是对阴雨天气，大雨和小雨的不同声音的描述。”另外，教师可以收集某些音频材料，例如城市，村庄，森林等，以便学生可以仔细区分并让学生说出这些声音的特征。在此过程中，它可以调动学生的学习热情和兴趣。教师应采用情境方法，积极寻找音乐和生活中的相关音乐情境，让学生发现并感受这些情境及其所引起的变化，从浅浅到深处探索和联系它们，以便学生提前了解音乐并提高其音乐素养。
（2）创建活动培训情况
将情境教学法融入音乐和课堂表演之间有着紧密的联系，小学生更加好奇，非常渴望表演。如果小学音乐老师希望让学生进一步感知和理解歌曲内容，则需要紧密结合表演和情境，让学生扮演一定的角色扮演，让学生在游戏中体验和感受音乐，了解音乐乐趣并把握音乐的魅力。例如，通过学习“两只老虎”，教师可以让学生扮演一个角色，以便他们可以深刻理解和感受这首歌的状况。老师首先组织学生跟随音乐的节奏，并互相打招呼练习发声。然后，老师创建了一个情况：“今天，如果您想在一起，小动物将举行一场音乐会。”然后，老师要求学生们像不同的小动物一样表演并模仿他们的唱歌。然后让学生玩弄两只小象进来，然后老师带头说：“看，这里有新朋友，欢迎大家，你会唱什么歌。”学生回答“两只老虎”，然后老师指示学生唱歌，让学生模仿大象的走路和问候。学生以这种方式学习音乐，可以快速掌握歌曲的内容和旋律，并更快地学习歌曲。如果小学音乐老师在教学过程中感到孤独和执着，那将会有很大帮助减少学生的学习热情。在此基础上，小学音乐教师应有效地将情境和表演融入教学过程中，并通过游戏和其他形式丰富教学内容，使学生能够积极参与课堂活动并提高课堂水平。
（3）造成教学问题
所谓“情境”分为“情感”和“环境”，“情感”可以理解为情感，内涵，含义等，“环境”可以理解为环境，氛围，形象等，“情感”和“环境”。“交织和融合是一首优美的音乐所必须具备的。学习本身是发现，质疑和解决问题的过程。如今，在教学过程中，一些学生仍然被动地，盲目地获得知识，不敢怀疑老师。热情低落的现象仍然存在。因此，在教授音乐时，有必要制造有问题的情况。老师提出问题，学生可以自己讨论，交流和决定。这不仅可以增强学生在课堂上的主导地位，而且可以更重要地锻炼学生的能力。此外，它可以帮助学生在思考问题时理解歌曲的情感或内在含义。以歌曲“大海啊故乡”为例。老师向她介绍了初步的图片，学生们预先了解并理解了这首歌。然后，在教学唱歌的同时，老师可以进行歌曲的插入。情绪处于一种 “情境”中。教唱歌时，老师可以问学生“歌曲中显示的海边给您留下了深刻的印象”，并允许他们进行交流和互动，您可以使用小组交流然后回答学生可以更详细地理解这首歌。当前，老师可以在总结中提出一个问题，即“这首歌是什么情感？”，逐步深入地总结，让学生感受音乐，听音乐，理解音乐然后解释音乐。
综上所述，现代小学音乐教育的发展更多地侧重于突出学生的主观作用，而语境教学是小学音乐教育发展的重要方向，以进一步促进学生的主观能动性。作为小学音乐教师，我们需要对现代音乐教育改革和发展的方向有一个清晰的认识，走现代教育发展的道路，适应新时代音乐教育的发展需求，提高学生的整体竞争力。
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