刘瑞晨
陕西省西安经开第一学校
摘要：随着新课程教学的不断改革，在教学开展的过程中越来越重视学生的主体地位，同时也越来越重视素质教育的开展，传统的教学方法及教学理念和教学目标，都存在着一定的滞后性，同时教学方法也有一定的单一性，不能够很好的顺应现阶段教学开展的潮流，也难以适应当代学生的心理特点，因此教学改革迫在眉睫。而在小学体育教学开展的过程中，体育教师也应该积极地创新教学方式，以更新的教学理念，更全面地发挥体育对学生成长的意义。
关键词：小学体育；合作教学；科学性；引导性；探究性
小学体育教学是促进学生身心健康成长的重要教学内容，而在这一阶段的教学开展过程中，传统的教学方式已经不能够很好地适应现阶段教学的理念，同时也难以更加全面地发挥体育对学生成长的全面作用，因此教学方式的创新成为了小学教师们共同探讨的话题之一。而在这其中小组合作教学作为重点的教学内容和全新的教学方式，成为了小学体育教师们所关注的重点。小学体育教师需要及时地更新教学方式和教学理念来改变传统的教学，通过小组合作教学，培养学生的合作精神和集体观念以及提高教学的效率，更全面的发挥体育对学生成长的重要意义。
一、注重分组的科学性
在以往教学开展的过程中，体育教师往往是根据整个班级的教学进度对学生进行教学，这样的教学方式，虽说能够让学生更加系统地跟着教师的步伐学习教学内容，但是却忽视了学生的个体性，难以体现教学的针对性，也就导致部分学生不能够紧跟教师的步伐，阻碍了教学的开展。而小组合作教学的方式，能够更好地体现教学开展的针对性，有效地提高教学水平。但是在小学开展的过程，中小学体育教师应该着重重视分组的科学性，使得小组合作教学更加具有科学性，也更好地保障体育教学的开展。
小学体育教师首先要对班级中的学生进行科学合理的调查，全面地了解学生的身体条件特点，根据此来进行科学的小组划分。首先体育教师可以通过问卷调查的方式来调查学生的身高体重、运动能力以及兴趣爱好等基本情况，然后根据每个学生的特点进行划分，保障每个小组学生在5~10人之间。然后教师要在每个小组中挑选出一名学生作为小组长，在此过程中可以通过小组内学生投票的方式来选出小组长，要负责整个小组的教学和纪律。在此之后，体育教师要根据每个小组的教学进度和兴趣爱好，来进行针对性的教学，使得教学开展更加具有科学性，也能够让学生在小组合作的相互监督中更好地进行体育学习。
二、注重教师的引导性
在小组合作教学开展的过程中，部分教师并没有充分地发挥合作教学的重要意义，也没能够体现合作教学开展的有效性，往往是将学生分为一组，然后让其进行自由活动，难以体现教学开展的引导性，也很难提高教学效率。小学阶段学生自我控制能力相对来说是比较差的，这样的教学方法不能够保障教学的有序开展。小学体育教师应该重视自身，在教学开展过程中的引导性，保障小组合作教学的有效性的同时，也能够引导学生提高其体育水平和身心健康成长。
体育教师要充分地发挥自身的引导性，但是不要过多地干预学生的自主学习，因此在小组合作教学开展的过程中，教师就要以设计教学制度为保障对学生进行引导。例如为课堂教学设计各种制度，来对每个小组的学习进行量化评分，在此过程中还可以增加一些加分或者减分的制度，让小组内学生能够在通力合作之下学习教学内容，除此之外，体育教师还要保障教学的有效开展，在教师的引导下提高小组合作教学的效率。
三、注重学生的探究性
在教学开展的过程中，学生所占据的是学习的主体地位，而教师往往是发挥着教学引导和监督的作用。这是现代化教学改革的基础内容，也是教学方式创新的目标。小组合作教学开展的主要意义就是将课堂归还于学生，让学生能够在小组探讨和交流的过程中进行自主学习，从而体现学生的主体地位，以保障教学开展的有效性。在小学阶段体育场路体育教师也应该积极地落实这一点，为学生提供更多探讨和交流的空间，并且要尊重学生的想法，在教师的引导下保障教学的有效开展。
在小组合作教学开展过程中，体育教师要想更好地体现其探究性，必须通过丰富的教学方式来体现这一点。例如在对学生进行广播体操教学的过程中，教师就可以让小组内的学生进行相互纠正，提高学生动作的标准性。在此过程中，教师要将课堂归还于学生，让学生在探讨和交流的过程中自主学习教学内容。或者是在对学生进行篮球教学的过程中，体育教师可以让每个小组之间的学生进行竞赛教学，让小组内学生对竞赛进行反思和探讨。通过这样的教学方式来体现教学的探究性，也更好地发挥小组合作教学的有效性。
总而言之，在体育教学开展的过程中，通过小组合作的教学方式能够有效地促进学生的全面发展，不仅仅是提高学生的身体素质，还能够让学生在合作的过程中进行竞争，培养学生的竞争意识，同时也能够缓解教师的教学压力，保障教学开展的有效性。因此小学体育教师要重视小组合作教学开展的科学性、引导性和探究性，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，在保障教学有效开展的同时，通过体育教学促进学生的全面发展。
参考文献：
{1}刘瑞平.浅析小学体育课堂合作学习探究[J].学周刊,2017(3).
{2}周瑜.构建小学体育合作学习教学模式的策略[J].知识窗(教师版),2017(16):47-47.