曾杰
四川天府新区航空旅游职业学院 邮编 620860
摘要：随着互联网 +教学概念在中国的出现和传播，我国教育行业的发展发生了巨大变化，这已成为教育创新的主要动力。在这样的背景下，高校各学科的教学方法都发生了变化，混合教学法得到了广泛的应用。互联网 +的混合学习的模式已成为大学教师当前的新任务和新目标。本文探讨了互联网+大学的英语混合学习模式，本文阐述了混合教学模式，希望可以为大学英语教师带来启发和想法。
关键词：互联网；大学英语；课堂教学
在互联网+时代的大背景下，传统的大学英语教学模式无法满足社会对英语人才的需求。高校需要遵循不断发展的进化概念，创新英语语言模型，并充分整合现代人才发展目标。当前大学英语教学模式正在创新和完善。实践表明，混合学习模式对于提高大学英语教学的有效性和人才教学质量非常有用。因此，高校应在互联网的背景下积极开展英语混合教学实践的研究，提高学生的综合英语素养。
一、混合学习模式的设计
“在线+离线”混合方法是结合网络，数字和传统离线学习方法的优点，创建的一种新的学习模式，以在“在线+离线”之间进行补充和交替。混合式学习更适合当前的教学方法。这样不仅可以满足大学生的个性化需求，而且还提供了多种学习方法。“在线+离线”混合教学模式中，学生的能力建设”是主要重点。教学活动是通过在线自主学习和离线指导以及回答问题相结合进行的。课前链接主要帮助学生完成在线学习，课堂链接为学生提供如何解决学生在学习过程的问题，该链接主要与学生的在线系统组合有关。该模式允许教师扩展他们的学习技能和水平，纠正作业和测试，整合平台的学习资源，并提供评估反馈。
二、互联网下大学英语教学面临的挑战和机遇
在实际教学中，大学英语课的课程将更加多样化和丰富，教学功能将会变得更加全面和完善，教学和学习将不再受到时间和空间的限制，英语教师的教学压力将减少，学生将成为课堂的关键要素。这种状况将变得更加明显，任何改变都可以看作是在互联网+大学学习英语的机会。所谓的“机遇超越了挑战”，按照其整合互联网 和混合学习模式的愿景，它还面临着许多挑战，可以总结如下：
首先，学生需要改变他们的学习观念和方法。在互联网的时代，人们有更多的信息索取方式，而学生可以依靠互联网技术来访问到更多的有助于他们学习的资料，学习空间已大大扩展，课堂教学和教材将不再是唯一的学习知识的方法。学生获得知识的途径增多了。教师讲学生听得传统英语学习方法已经成为过去，这就要求学生全方位提高自主学习的能力。学生要学习更多英语知识，同时能够掌握更扎实的英语语言技能对学生们来说这本身就是一个挑战。
其次，教师需要改变学生的教学观念和模式。随着教育的飞速发展和高科技方法的不断应用，微课堂、多媒体教学等许多创新的教学方法应运而生，这就使教师的教学方式产生了变化。在大学英语教学中，老师还应及时改变教学观念和模式，以适应教育发展的时机和步伐的变化，更好地完成教学任务。这是一项使命，也是一个责任。此外，学生的个人学习和发展变得越来越重要。为了提高学生的英语水平并提高学生的个人竞争力，教师还需要时刻更新他们的教学理念，课程进度以及教学计划。这就是将来英语教师面临的挑战。
三、学院在互联网+背景下采用英语混合教学模式的策略
（一）积极开发在线英语教学平台
为了更好地将在线技术整合到大学英语教学过程中，各大学应积极开发在线在线英语教学平台。一方面，将大学英语教科书知识内容同步到英语教学平台，清楚地划分大学英语教学模块，并将不同模块的讲解视频导入在线教室；另一方面，教会学生熟练地使用在线教室设备，让学生及时观看在线课程视频，并下载必要的教学材料，以填补课堂知识点中的空白并巩固教室中学习到的知识。教师可以根据学校资源的特点独立开发在线英语教学平台，也可以与其他大学合作开发，使用过程应不断修订和创新，并应鼓励学生就如何创建适合师生的在线英语教学平台提供自己的独到见解。在线英语教学平台的发展将在一定程度上改变英语授课的整体方式，打破时间和空间的限制，使课堂和在线教学的全部收益得到充分利用，并帮助师生共同努力，满足移动互联网时代的教育需求。
（二）更新概念并购买必要的培训设备
根据在互联网+下进行英语教学的目标，大学英语教师需要及时更新其教学观念，而学生则需要及时更新其学习观念。对于大学英语教师而言，迫切需要摆脱根深蒂固的教学观念，包括教师在课堂上的主导地位，教师教学，学生记忆学习知识以及其他误导的教学方法。教师要在大学课堂上确立自己的教学知识。学生是学习指南，教师要体现尊重并反映学生作为课堂学习的主体地位，围绕着学生实施多种创新的教学方法。大学生需要关注自己的价值观和能力，发现自我学习，培养创新能力，解决问题和协作能力等。当然，改变学生的学习观念并不容易，大学英语教师也应该更加积极鼓励和引导学生，及时改变他们的观念。此外，为了更好地实施互联网 +混合英语计划，教师应及充分利用各种现代教学方法，并为顺利实施这个计划提供良好的途径。
（三）以人为本，增加内容的针对性
在互联网 +的背景下，教师可以促进传统教学模式的创新。因此，在目前大学英语教学与学生差异很大的情况下，教师应遵循以人为本的教学理念和改进的教学方法。随着网络技术的发展，多媒体教学模式在高校中变得越来越普遍。教师要专注于PPT的教学模式（例如视频播放和图像显示）。就创新而言，并且随着时间的推移有效地鼓励学生。因此，教师可以放心地在大学英语教学中使用新的教学方法，并可以根据学生的个人学习情况定制课程，使学生可以在短时间内完成学习要点的学习，增加学生学习英语的效率。
（四）提高教师的互联网技术水平。
在在线和离线教学模式下，大学英语教师需要掌握某些在线技术。长期以来，教师一直受到传统英语教学理念的影响，并且教师更喜欢采用传统的教学法。为了促进混合教学模式的广泛应用，有必要改变大学英语教师的教学观念，为他们提供在线思维和在线技术培训。同时，通过学术交流和其他形式，邀请知名高校的优秀教授分享他们成熟有效的混合教学方法，旨在提高所有大学英语教师的在线使用和在线教学水平，提高他们接受结合教学的能力，让人们更好地了解这种教学模式的好处，并提高大学英语教学的效率和质量，从而提高学生的英语语言能力。
综上所述，互联网+大学英语混合教学模式的引入具有划时代的意义，可能会提高并进一步改善当前大学英语教学的现状。在此基础上，大学英语教师应以身作则，承担重要的的任务，不断地提升自己，使自身符合现代化混合教学模式以及互联网+教学模式，能够以此来为学生制定和实施合理的教学策略，通过研究、总结和创新改善课堂教学，有效地给大学生带来不同的学习感受和学习经验。为我们国家培养更多更好的英语人才。
参考文献：
[1]贾芝.“互联网+”时代大学英语混合式学习模式研究[J].科教导刊，2019（12）：29-30.
[2]刘凡.高校英语教学线上+线下混合式模式的构建研究[J].吉林广播电视大学学报，2019（9）：62-63.