毕媛媛
湖北省鄂州市新建小学
摘要：对于教师来说，教英语不是一件容易的事，因为要教学生英语并赋予学生灵活使用英语的能力。在这种情况下，老师可以使用思维导图进行教学，提高学生的学习兴趣，并帮助学生在课堂上吸收知识。因为四年级的学生长期接触英语。因此，教师在教学中要使用思维导图，这有利于学生更好地学习英语。
关键词：思维导图；小学四年级；英语教学；实践研究
一，引言
在发展教育技术的过程中，如何利用教育技术实施现代化的教学一直引起教育工作者的关注。学习和将新的现代技术用于教学任务已成为教师的特殊压力。基于设计的研究作为一种研究教育技术的新方法，将科学活动与教学过程相结合，在不增加教师工作量的情况下进行有效的教学研究，并优化了教育和教学过程。
评估小学生的英语动机
（1）思维导图步骤
首先，教师应该对全文有一定的了解，并对文章的内容要有清楚的了解。因为思想的扩散始于某一点，因此，找到一个联络点特别重要。其次，教师应找到良好的资源，充实思想基础，并分组资源以支持思维导图。教师需要确定分支结构，以中心的内容为核心，以相关资源为主要结构，以确保分支机构的结构完善，使文章的整体思想更加明显和可理解，并改善基础的思想。之后，立即进行艺术处理。在实际教学中笔者发现四年级生对彩色照片更感兴趣，教师可以在原始创建的思维导图上进行艺术处理，使用不同的颜色以及不同形状的图案和线条来放大整体思维导图，游戏的乐趣可以吸引学生的注意力。最后，老师应该复习和完善已经构建好的思维导图的逻辑思维，以使其对学生的需求和接受度更加敏感，这可以极大提高教师在课堂教学中的有效性。在人民教育出版社出版的四年级英语教科书中，每个单元的名称是关键词。例如，第四块中的“我的家”是关于布置您的家或相关词语，例如卧室的名称。文章的内容也与“我的家”有关。这样，可以很容易地用情景教学代替学生，增强学生的学习兴趣，适应现实，从而提高他们的实践能力。
（2）激励机制存在的问题
在日常教学和考试中，作者发现了以下问题：
1.在没有老师反馈的情况下，Fliggy Reading Aloud学生人数从高峰时的36名逐渐减少到6名。
2.每天听写。学生们很感兴趣。他们经常跟随我作出命令。我真的很在意当天的听课成绩是否达到满分，以及我是否被微信群中的老师打分。
3.对一些学生来说，积累时间很长，很难获得称赞的机会，这影响了他们的热情。例如，一名学生说：“我仍然无法从老师那里获得奖励。”
4.当学生未能正确完成家庭作业时，我会与父母联系。与父母联系后，与学生的交流变得非常有限。
5.激励方法过于单一，但外部激励没有内部激励。
6.每次上课之前，我要求学生准备学习用品，但总有一些学生的节奏比其他人慢一半。听写后，他们仍然对听写书感到惊慌。
（3）改善机制改善计划基于上述问题，我决定进行以下更改：
1.增加测试识别的方法和数量：此外，将对前五名学生的识别提高20％，以对前五。注意;增加同班进步奖。例如，从70岁过渡到70岁的学生会根据他们的学习情况向其他学生添加SUPER。
2.学生阅读英语课外阅读内容，摘录好句子并每次获得2张SUPER邮票。
3.学生们主动在讲台上分享英语故事轶事，并获得3张SUPER邮票。
4.教师应赞扬学生的父母，并尽量消除负面信息。随着学生的进步，教师应及时向父母提供反馈，并赞扬父母的奉献精神。特别是，应该为父母提供有限进展方面的及时反馈，以减少父母和学生之间的学习焦虑。
5.教师应该与父母达成协议，他们应该帮助学生而不是惩罚他们。惩罚只是一种手段。老师与家长沟通后，他们需要与学生及时沟通。
6.根据我的观察，速度慢且半打的学生发现进入自己的世界很容易。因此，每次我站在学生旁边时，我都督促他们提醒他们加强学习，并以我的榜样批评和纠正他们。随着他们的进步，积极鼓励和赞美他们。
7.如果发现问题，请定期进行总结并进行必要的更改。
二、具体实施策略
在小学英语班上引入真实性和体验式学习，以培养学生的能力“为了进行体验式学习，教师需要激发学生在教育和教学中的主观性，注意个人的启发和指导，提出案例和场景以激发学生的思维和理解，使学生的认知能力不断提高。“为在小学英语课堂上引入真实的体验式学习，教师应采取以下步骤：
1.创建一个情境来启动引擎
“小学英语教学中有多种体验式学习方式。最重要的是，教师应考虑小学生的年龄特征和需求，选择合适的方法和切入点，创造真实的体验式学习环境并整合语言技能和语言技能目标和谐地整合到学生的个人经历中，使他们能够体验，理解，认识，构造，产生和发展语言技能，以激励他们积极参与，大胆练习，善于思考，准备表达语言“目前，中国小学英语教学形式多样，涵盖了广泛的主题，具有强烈的生活意识。”教师可以使用教科书。创造性地积极搜索教科书中的适当主题，并将主题融入学生的日常生活中。学生组织体验式学习。例如，人民教育出版社，五年级英语，第2章。本节的重点是比较性的。老师可以在黑板上写下关键的比较词：更大，更有趣，更新，更短，更高，更长，更小，更老，更安静等等。即通过将学生分成小组，允许小组学生根据自己和诸如“李明的头发短于张琳的头发”，“苏琴铅笔”之类的对象自由地创建句子。盒子比我的盒子小“等等。
2.合理分组和充分参与。目前，大多数中国小学的教室里大约有30名学生。由于学生的个体差异和学生能力的差异，教师应从真实的经历中识别学习经历，并为学生提供合理的分组能力，调和长处和短处，并很好地发现学生的能力，以便学生可以互相补充，使彼此小组成员可以参与学习，从而使每个学生都能真正实现“体验式”学习；同时，组成员的数量由任务表确定。在小组作业中，鼓励团队成员合理地分工，积极协作和互相帮助，以便每个学生可以积极思考和讨论，积极交流和协作，让学生体验合作学习的乐趣，并形成一种合作感。学生合作。
3有待进一步研究的问题
（1）如何在自主环境中提高学生的自我控制能力。高度的信息技术自主性和开放性是对小学生自我控制的考验，也是实验的关键因素。尽管我们已采取各种措施来监控和指导研究过程并积累了一些经验，但我们仍然缺乏有效的策略。
（2）加强对学习困难学生的支持。该系统的设计是基于学生的平均水平，并且支持不足以支持学习困难。尽管测试提高了这些学生的表现，但仍然需要在设计过程中支持学习。我们需要考虑的问题。
（3）提高学习系统的通用性。该系统的设计不仅应适合个人学习过程，还应允许实验班学生也使用该系统进行学习。我们需要采取的下一步是进一步改进系统，以提高学生学习的整体影响。
（4）在整个教学过程中，尚未完全进行基于设计的研究，并且在某些层次上缺乏这种研究。例如，在监视学生和老师的学习过程中，不监督应用学生学习的过程，并且学生的自我意识过于依赖。
五，总结
在该学期的设计和实施中，研究表明，使用基于设计的研究来提高小学生通过技术手段学习英语的兴趣和影响会产生一定的影响。基于设计研究的英语虚拟对话系统是理论与实践的有机结合。这可以迫使理论在教学过程中发挥重要作用，而又不会过度增加教师的工作量。许多教育者喜欢看到这一点。
参考文献
[1]睿譞.思维导图、思维地图在英语单词教学中的实践研究[D].宁夏大学,2017.
[2]李玉美.思维导图在小学中年段英语词汇教学应用的影响研究[D].南京师范大学,2017.