张晨
陕西省西安经开第一学校
摘要：将小组合作教学方式运用在小学体育课堂教学中，可以有效提升体育课堂教学的效果，促进学生的体育能力发展。所以，教师需要对小组合作教学方式进行细致化的研究，从划分小组、设计合作任务、提升合作评价等多个角度对体育小组合作教学进行优化，促使学生在合作中获得体育素养的发展。
关键词：小学体育 小组合作 课堂教学 应用策略
体育是小学教育中非常重要的一部分，对小学生的身体与心理发展都具有重要的影响。然在现如今的小学体育教学中，学生对体育学习的重视程度不足，很多学生认为体育课程是在紧张的文化知识学习之余的放松课程，因此对体育课程学习并不投入，也有学生认为体育课程较为无趣，有些运动量较大的项目会让人很累，因此对体育学习兴趣较低。在这样的情况下，小学体育教学的效果很难有所提升。基于此，教师可以将小组合作方式运用在体育教学中，一方面可以提升体育教学的趣味性和丰富性，另一方面可以让学生感受到体育学习带来的成就感，进而对体育课程改观，提升学习兴趣以及重视程度。因此，本文以下几个方面入手来对小组合作在小学体育课堂中的应用策略进行研究。
一、灵活划分小组
在体育课堂上进行小组合作教学的前提是划分小组，这一环节看似简单，但其实需要进行充分而全面的思考。很多教师在划分小组时习惯于按照学生已经站好的队列进行划分，或者是按照学生的体育成绩进行划分，这样的划分依据过于单一，很难将小组合作的效果有力的发挥出来。所以，教师需要参照学生体育能力、性格、人际关系等多个方面，在综合考量的基础上划分小组。并且，教师需要明确一点，即小组划分不是一成不变的，学生在不断的成长，教师需要根据学生的成长变化为他们进行灵活的小组调整。
例如：在进行接力跑教学时，我给学生进行了小组划分。接力跑本就是一项团体项目，不过因为跑步会耗费大量的体力，所以很多学生对此兴趣不大。因此在划分小组时，我特意将对跑步感兴趣的学生平均分配在了每个小组中，意在让他们带动这个小组的跑步动力。因为小组合作氛围对合作效果有直接的影响，所以每个小组中我都会分配一位性格较为开朗活泼的学生，意在让他们担任活跃小组合作氛围的角色。这样的小组划分较为科学，学生也比较满意。所以，教师需要灵活且科学的划分小组。
二、科学设计任务
体育课堂上的小组合作并不是漫无目的的合作，而是需要有一定的合作任务。
合作任务的设立一方面可以起到促进作用，促使学生集中精力完成任务，另一方面可以避免学生在不必要的方面浪费宝贵的课堂时间。所以，教师需要为学生设计清晰明确的小组合作任务。并且，在设计任务时教师需要考虑到学生的实际能力，任务不能太过容易或者太过困难，而是应当在学生能力范围内稍微提升难度，对学生的体育能力进行一定的锻炼。
例如：在进行跳远教学时，我让学生进行了小组合作练习。对于很多学生来说，跳远很难提升，并且，他们觉得跳远练习比较无聊，如果自己一个人练习，很容易懈怠。所以，我让他们以小组的形式练习，并提出了练习任务。这次的任务较为有趣，即：学生要自己给自己规定跳远提升目标，并将这个目标写下来，最后小组内每个人的提升目标数相加，看看哪个小组提升最多。这样的合作任务具有一定的挑战性和竞争性，锻炼的不仅仅是学生的体育能力，还有他们的协作能力、奉献精神、挑战精神等多个方面。所以，教师需要巧妙地为学生设计小组合作任务，促使他们主动参与体育锻炼。
三、优化合作评价
体育课堂上的小组合作教学评价需要进行一定的优化，评价对学生的能力提升是不可或缺的一方面，但从当前的教学情况来看，教师和学生对评价的重视程度都不够，教师的评价较为简单，很多学生左耳进右耳出，很难将评价听在心里。鉴于此，教师首先需要提升自己对教学评价的重视程度，其次需要让学生参与到评价中。在自身参与的过程中，学生对评价的感触会更深，自然也会更加会注重评价内容与改进。
例如：在队列与队形的教学中，我让学生进行了小组合作练习，并在教学结束之后与学生共同进行了评价。具体来说，这次的练习内容较为简单，但学生的练习效果不甚理想，因为他们对简单的内容不够重视。因此，在评价中，我首先提出了我的想法，即：合作不认真，这不仅是对自己不负责，还是对小组不负责。在我的评价提出之后，很多学生沉默了。趁此，我要求他们进行自我评价，找出自己身上的问题并思考解决策略。在学生对自己都有了一定的认识之后，我对他们进行了鼓励性的评价，即每个身上都有不足，及时发现才能及时补救，我相信大家都是聪明又勇于上进的好学生。通过这样的教学评价，学生会有一定的提升。
综上所述，小学体育教学对学生的身心发展具有重要的意义，教师需要从传统的教学模式中走出来，灵活运用小组合作教学方式进行体育教学，让学生在体育学习中体会到体育的竞争精神，并学会团结协作。如此一来，不仅能有效的提升小学体育教学的效率，还能促进学生综合素质的发展，为他们的全面发展奠基。
参考文献
[1]李锡梅.小学体育教学中小组合作与自主教学模式的应用[J].新校园(阅读),2017(09):145.
[2]冷绍元.浅谈有效开展小学体育课堂的小组合作学习[J].田径,2017(09):39-40.