张嫘
新疆 昌吉 阜康市第四中学
摘要：思维导图是一种高效的思维学习工具，其图示化、发散性的应用特点，可以帮助学生更为直观地了解学科知识，掌握知识与知识之间的内容联系，加强学生的整体理解。将思维导图运用到初中英语教学之中，可以提升学生的思维广度和深度，增强学生的语言运用能力。因此，本文作者结合自身教学经验，对思维导图在初中英语教学中的设计与应用展开研究。
关键词：初中英语；思维导图；教学应用
在英语知识的学习过程中，大多数学生缺乏科学有效的学习方法，导致其词汇记忆、语法掌握、阅读理解等方面难以提升。而将思维导图运用其中，可以使学生多样化的理解语言知识，夯实学生的语言基础。对此，本文从以下三个方面出发，对初中英语与思维导图的有效结合进行方法探究。
一、思维导图的概念和意义
1、概念
思维导图是一种发散性的思维学习工具，以其放射状的方式将各知识点进行图形化、具体化，从而促进灵感的产生和创作性思维的形成。相较于传统的学习方法，思维导图借助表格、图形、文字、符号、颜色等元素，将各部分、各层级、各要素之间的关系进行可视化呈现，从而帮助学习者更好的掌握和了解知识，提升学习效率和记忆效果。
2、意义
第一，有利于学习者对所思考的问题展开全面性、系统化的描述和分析，帮助学习者更为深入地了解问题的本质，进而展开创造性的思考，并找到直接有效地解决要素和关键环节。第二，有利于学习者展开个性化的主体思考和多样性的思维渗透，进而形成不同特点、不同方式、不同理解的认知架构，这对其内在知识的掌握和理解产生积极作用。第三，有利于学习者多元化的运用，促进其综合性的发展。从理论角度出发，思维导图可以运用到各个方面、各个角度、各个领域，如读书笔记、分析主题、组织问题、教案准备等，帮助学习者更为条理化地展开思维活动。
二、思维导图在初中英语教学中的作用
1、有助于加强语言记忆
将思维导图运用到初中英语教学之中，有助于加强语言记忆。英语作为一门语言学科，其语言知识的记忆是关键，相较于传统“死记硬背”的记忆方法，难以保证学生的记忆效果和理解能力，影响学生的语言发展。而运用思维导图，利用点线面的图形优势，可以帮助学生对其相关的语言知识进行直观化记忆，进一步加深学生的基础理解，提高学生的语言记忆。
2、有助于拓宽思维逻辑
将思维导图运用到初中英语教学之中，有助于拓宽思维逻辑。语言与语言之间具有一定的逻辑性，利用思维导图的方式，可以引导学生对其联系点和逻辑线进行观察，帮助学生了解语法之间所存在内在联系，如关系代词用来引导定语从句、关系代词有主格、宾格、属格之分等关系，进而拓宽学生的学习思维， 加强其对逻辑关系的认知能力，保证学生主体的语言发展。
3、有助于提升学习能力
将思维导图运用到初中英语教学之中，有助于提升学习能力。思维导图是一种可视化思维工具，将其运用于英语知识的学习之中，不仅能加深学生对词汇、句式、语法等知识的理解，使学生能够多元化的掌握语言本质，还使学生在语言知识的运用和表达应用上，更具有条理性、层次性，帮助学生更为高效地学习语言。同时，以直观图示的方法，更易于学生理清知识点之间的抽象练习，进而提高学生的学习效率。
三、思维导图在初中英语教学中的应用
1、在听力教学中的应用
听力是学生语言学习的一个重要环节，也是学生积累词汇、培养语感的关键行为。其良好的听力指导，不仅能提升学生对其语音内容的了解和掌握，还使学生在表达方式和情感渗透方面得到有效培养。将思维导图应用到听力教学之中，以图示化的方法，引导学生对听力材料进行完善与总结，帮助学生形成语言架构，进而能够全面掌握和理解听力材料中的关键信息点。同时，思维导图还可以帮助学生产生能动联想，将材料中的重复词语进行发散联想，更易于学生猜测出文章中的故事情节和整体脉络，保证学生听力活动的实效性。
如在Unit 5 Do you have a soccer ball？Section A 2a的听力教学中，教师可以让学生利用思维导图的方式，对听力材料进行表格绘画，并以Jane、Paul、Dale、Mike为中心展开联想，有利于学生对其图片中的内容进行标号和理解。
2、在词汇教学中的应用
词汇是英语语言的基础之一，也是学生语言发展的关键所在。在传统的词汇记忆方面，大部分学生采取“死记硬背”“提问默写”的方式进行词汇记忆，虽在一定程度上起到理解记忆的效果，但这种短暂性的记忆，不利于学生的长期发展。对此，将思维导图运用到词汇学习之中，借助其图形优势，将各单词之间的内在联系进行直观展示，这不仅能加深学生对词汇语言的理解程度，还使学生在基础培养方面达到举一反三、拓展认知的效果。如以“food”为中心，引导学生对其词组进行发散联想：meat、pork、chicken、beef、lamb、egg、flour、cookies等词汇，既能加强学生对该词组词汇的记忆方式，还有助于打牢学生的语言基础，扩充学生的词汇储备量。此外，教师还可以从词汇的词根、词性、词义等方面出发，使学生掌握相关的构词关联法。
3、在语法教学中的应用
语法是初中生在英语学习中较难掌握的一个重要模块，其复杂多变的语法规则常常让学生“望而却步”。将思维导图运用到英语语法教学之中，以直观的方式将抽象的语言规则进行呈现，不仅能降低学生对语法知识的学习难度，还使学生在图示化的表达和学习中掌握规则、运用规则，从而提升学生的语法能力。因此，在英语语法教学中，教师可以根据具体情况，利用思维导图的图示方法，将零散、分散的语法知识点进行整理和总结，帮助学生形成体系化的学习架构，提高学生的整体认知能力。如以“非谓语动词”为例，采取树状图的学习方法，设计不同的分支模块：定义、不定时、动词ing形式、过去分词、否定形式等，使学生更为全面、细致地掌握该模块的语法知识。同时，对其各分支项目进行下一层级的分化，如“动词ing形式”为例，延伸①一般式→主动doing/被动being②完成式→主动having/被动having been done等信息，进而加强学生的语法理解。
4、在阅读教学中的应用
阅读是学生语言获取的重要来源，其科学的阅读指导，有助于学生深入了解文章的表达内涵和语言关系，进一步提升学生的语言应用能力，保证学生的综合发展。将思维导图应用到英语阅读教学之中，通过架构化的学习，帮助学生了解其语言层次、段落大意、关键信息等内容，从而提高学生的文化理解，增强学生的思维意识和探究能力。如在Unit 8 How do you make a banana milk shake？Section B 2b的阅读教学中，本篇主要讲述了西方感恩节火鸡宴的制作方法，为加深学生对其文章的语言理解，教师可以利用思维导图的括号图示，以Thanksgiving为中心，并从where、when、why、How、what为方向进行阅读导引，进而帮助学生了解感恩节的由来和火鸡宴的制作方法，还有利于加强学生对不同节日的文化理解。
5、在写作教学中的应用
写作是语言表达的一种书面形式，但在当前的写作活动中，部分学生存在表达主体不完善、语言逻辑不合理、书写内容单一等问题，严重影响其写作的语言质量。对此，将思维导图运用到写作教学之中，以系统化的方式进行层次书写，可以帮助学生确立清晰的书写流程和表达关系，保证其写作的质量和情感。如在Unit 8 How do you make a banana milk shake？Section B 3c的写作教学中，Write a recipe for your favourite food，教师可以利用流程图示，根据3a的范文材料帮助学生进行逻辑构建和语言设计。首先，明确主题，如“My favorite food is chicken sandwich”等内容；其次，说明材料，如“we need to get some pieces of bread,sauce like salad,some chicken,and vegetables with big leaves”等；然后，阐述其制作流程，如First of all、Secondly等。通过流程化的解释说明，不仅能保证其写作内容的条理性，还使学生的语言表达更加清晰、准确。
参考文献：
[1]井琳琳,李倩伟.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析.中国校外教育：中旬,2017(8):98-99.
[2]胡晓明.思维导图在初中英语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(6):1-1.
[3]叶娟.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(44):234-234.