殷殿哲
吉林省德惠市第十八中学
摘要：信息技术的发展给教育工作带来了巨大的变化。教学方法不再只是传统模式，教师可以向学生展示各种科学技术手段，例如课程计划、电子白板和有关讲座的视频，使教学变得丰富多彩。本文讨论的微课是一种新型的教学资源和教学方法，通过使用互联网和移动平台向学生提供学习帮助，帮助学生成为学习的主体，学生在英语学习过程中变得更加活跃，提高了课堂教学的质量。
关键词：初中英语；微型课堂；教学方法
在经济全球化的推动下，英语教学引起了越来越多的教育研究者的关注。随着新课程改革的逐步推进，教师开始集中精力提高课堂教学效率和提高学生的整体素质。但是，现实生活中的教学仍然存在许多问题，这些问题不仅会降低学生的学习效果，而且不利于建立高效的教学课堂。在这方面，本文重点阐述在初中英语教学中使用微型课堂教学来提高教学效果。
一、改变观念并渗透微课
在教学中，教师是教学的主导者，也是学生的学习指南。教师在提高教学效果和学生整体素质方面发挥着重要作用。通过整合微型课堂和英语，教师必须改变自己的教育观念。在当前的社会教育理念中，应试教育理念仍然占有重要地位，在应试理念的影响下，大多数教师将重点放在提高学生的成绩上，而课堂教学方法也很传统，为了达到教学目标以及学生取得出色的成绩，要求学生机械地、反复地背诵英语要点、重点词汇和进行作文练习。这种学习方式很难提升学生对学习英语的兴趣，并且会降低学生的学习动力。学习效果明显下降。因此，想要改变这种情况，教师必须改变教学观念，逐步将微型课堂渗透到教育和学习中，使用新方法激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习活动，提高教学效果。例如，如果教师想不断提高自己的理论知识水平，可以参加更多的学校培训，微型课堂研讨会、讲座和其他活动，使教师对微型教学理念的概念以及其重要性有更深刻的理解，同时，还可以改变教师的传统观念和落后观念，并通过不断学习来强化自己的英语教学能力。通过系统的研究，教师提高了专业素质，弥补了缺陷，以便更好地开展教学活动，创建有效的教学课堂并帮助学生提高英语综合能力。
二、使用微课进行学前交流
学前交流是教学的重要组成部分。通过良好的学前交流，学生可以了解和理解教师想表达的内容，并及时跟上教师的教学进度。目前，尽管许多教师指出，学前交流对提升学生的学习效果有很大帮助，但在实际的学前交流过程中，学生并未认真对待，学前交流的影响仍然很小。这主要是因为学生没有学前交流的习惯，对学前交流没有兴趣。因此，教师应利用微课为学生创建学前交流内容，使学生可以根据学前交流的内容主动进行学习，这不仅可以使学生感到新鲜有趣，而且使学生能够清晰地了解学习内容还可以提高学习效果。
例如，当学习英语“健康食品模块”的内容时，教师通过创建微型课程，从互联网上收集相关的知识点，并包括相关的学前问题将其整合。此外，教师还应分配适当的学前问题，以指导学生该怎么做。交流时，如果学生有无法解决的问题，则应及时记录下来并加以反思。最后，当完成相关的学前交流时，学生需要做笔记，以使教师了解学生的学习情况，并有助于减少教师教学的内容，制作对学生有帮助的视频内容，使学生能够有效地掌握重点和困点，养成学生的学习习惯，并帮助学生更快地融入学习状态，从而为高质量的课堂奠定基础。
三、使用微课创建英语教学情境
兴趣是促使学生积极学习和思考的重要原因。但是，英语单词是抽象的，难以理解的。情境教学是一种生动的学习方法，可以将抽象的概念转变为生动的动画，学生可以轻松掌握。
因此，教师应充分利用微型课堂来创建情境，使课堂教学更加生动，让学生直观地学习英语单词，接受和理解英语单词，加深学生的英语知识，让学生理解和掌握并实现高质量的课堂教学。
例如，讲解模块5“购物”课程。在本课程中，学生必须记住很多英语单词，但是抽象单词不能吸引学生的注意力，因此教师准备了预先设计的视频资料供学生观看。教师播放一些与购物有关的视频、图片和相关内容，以使学生们思考：“经常去哪里购物？”为学生创造有趣的情境，吸引学生的注意力。通过这种学习方式，可以促使学生积极参加学习活动并积极接受新知识。同时，学生还可以将英语语言技能应用到学习情境中，提升口语和听力技能，并提高学生的英语综合能力。通过从直观的经验中学习，学生变得更加感兴趣，都都认真听课并积极思考教师提出的问题。为学生创造一个微型课堂，，可以培养学生的学习兴趣，使学生自愿参加学习活动，积极接受和记住知识，从而提高教学效率。
四、使用微课进行作业
高效的英语教学可以有效提升学生的英语知识水平，学生可以通过练习，巩固知识并突破重点和难点。但是，由于每个学生的学习能力不同，因此学生之间的学习水平会有所不同。在布置作业时，教师不能使用统一的布置方法。如果作业难度太大，学生就很难理解和掌握，难度太低，无法提高学生的学习能力。因此，为了布置适合所有学生的作业，教师可以通过设计不同难度的课外练习，将微型课堂和分层教学相结合，以提高学生的学习能力。
例如，在学习英语时，教师首先了解每个学生的实际情况，了解学生不同的学习能力，并根据学生的学习能力，制定不同难度等级的学习目标。在创建模块6“动物园之旅”之前，老师在讲解课程之前，将所有学生的详细情况进行了整理，并将学生分为三个等级：A级是指基础较差的学生，B级是指基础比较好的学生，C级是指具有良好学习能力的最佳学生。然后对不同级别的学生使用微型课程，进行分层教学。对于A级学生，要求学生掌握英语的基本知识；对于B级学生，除了掌握基本知识外，还必须掌握语法知识和实际应用；C级学生，除了掌握英语的基本知识以外，还必须可以使用自己的语言表达英语。使用这种方法，处于不同学习水平的学生可以掌握满足自身发展需求的知识，从而增强学生的学习能力。
五、通过学习积极评估和建立自信
在英语教学中，评估是最重要的环节。对学生进行积极的评估可以增强学生的学习自信心，并给学生带来精神上的快乐，从而增强学生学习英语的兴趣，并且学生更愿意参加自主学习活动以提高学习效果。教师应有选择地评估学生，以便学生及时发现自己的缺点，以调整自己的学习方法。此外，教师可以使用微型课程来开展不同的学生评估方法。在课堂上学习时，教师应在学生回答错问题后积极表扬和鼓励学生。教师可以说：“同学，你可以自己找出错误的原因，以后不要出现同样的错误”，让学生很受鼓舞。或者教师也可以让学生互相评价。这样，在相互评价的过程中，学生可以发现自己的弱点，以便不断地提醒自己和提高自己。评价完成后，教师可以要求学生每周写一份学习报告，总结学习中遇到的问题，对学习有什么建议或在学习中的经验。最后，教师使用微型课堂技术让学生在课堂上进行纠正和改进。只有不断地适应，只有这样，学生才能正确地了解自己，从而建立自信心，最终实现自我指导学习技能的发展。
结论：微型课堂作为一种新的教学方法和教学资源，可以有效地提高学生的英语综合水平，并为学生提供更高级的学习环境。因此，教师应根据学生的实际情况进行教学，合理利用微型课堂的优势，调整传统教学方法，引入新的英语教学方法，并将微型课堂教学融入日常英语教学中，通过视频、图片、小组学习、情景教学和其他教学方法，提高教师的教学质量，丰富现代初中英语课堂的内容，并培养学生的学习兴趣。
参考文献：
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