吴丽萍
江西省鹰潭市余江实验初中
摘要：英语学科在我国开展已经很多年了，随着时代的进步，人们对英语学科也是越来越重视。初中英语在重视学生词语积累的同时，更要培养学生的阅读能力和写作能力，阅读与写作能力的好坏，是英语学科能否学好的关键。因此，初中英语阅读和写作教学成为了重点，如何用科学正确的方法引导学生对英语产生兴趣学习英语，让初中英语课堂更高效，从而更好的掌握和应用英语是我们这次要讨论的话题。
关键词：初中英语； 阅读能力； 写作能力； 课堂教学
阅读与写作是密不可分的，两者相辅相成、相互促进。在初中英语写作教学中，很多学生写作时出现词汇量不够、语法语序混乱、缺乏素材等问题。究其原因，是英语教师忽视对学生进行读写结合训练，致使学生阅读能力与写作能力薄弱。在初中英语教学中，教师应积极开展读写结合训练，通过以读促写、以写促读、读写结合，提高学生英语语言的综合运用能力。
一、当前英语教学问题
传统的英语教育就是所以意义上的应试教育，这种教育模式要求学生背单词、记短语、背语法，重点突出的是应试，教师讲授过程中方式枯燥、单一的，要求学生背固定句子和文章模板，从而让学生机械套用；但是机械记忆导致表达不当、词不达意；逻辑不合理，没有连贯性。从而认为用英语语言写作非常困难，学生没有足够的词汇量，缺乏写作技能，学生能力和接受程度不同，但教师用“填鸭式”、“广撒网”的教学方式，会使学生的写作能力提升非常慢，而且写作效率也很难提高；以上原因导致学生对于英语学习极其反感，英语课堂枯燥乏味，致使学生对于英语学习缺乏兴趣，导致学习效率下降。
二、读写结合的策略
（一）依托教材阅读资源 从中积累写作素材进行仿写
读写结合是将语言输出和输入环节进行整合的活动。学生需要不断进行语言输入，在能够保证输入的语言质量。读写结合是为学生写作提供充足的素材，也就是提供优质的范本。可以让学生根据实际教材内容来进行仿写，这是培养学生写作水平的重要途径。教师要根据学生的写作能力与知识储备量，引导学生正确借助教材来进行阅读，在学生阅读之后进行仿写。例如，教师可以根据《I think that mooncakes are delicious》一课的课文进行仿写，根据文章中故事的梗概，让学生对教材理解的同时，根据教材的样式进行仿写，重点是对故事的描写，对文中一些重点描写人物的词汇要求学生进行适当的利用，从而提高重点词汇的利用率，提升学生写作能力和写作水平。
（二）围绕阅读设计话题， 激发学生探讨兴趣
新课程改革要求培养学生“自主学习，合作探究”的能力，因此，合理的设计相应的讨论，利用彼此探讨从而让学生更清楚的认识自己。学生写作练习就是要让学生有写作的兴趣，有了写作兴趣，学生才不会抵触写作，教师可以根据教材内容，设计写作话题，让学生交流探讨，之后教师在引导学生写作。例如，教师在讲授《what are the shirts made of》一课时，可以先抛给学生一个问题进行讨论，有哪些词语或者句子是描写物品原材料的，比如桌子都可以用什么材料进行制作，窗户可以用什么样的材料进行制作，进行小组讨论，进行总结有关于写作的名词、形容词的积累。从交谈过程中不难发现， 学生都有了自己的想法与词语积累。此时，教师需要以问题的形式来喜迎学生创作，以问题来作为铺垫，使学生感到简单，更加的如鱼得水，有清晰的写作思路，有想法。
（三）引导学生拓展阅读， 促进写出读后感受
对于初中学生来说，仅靠教材向提高阅读能力是远远不够的，所以增加学生课外阅读量是十分必要的。但是我们不能对于所有学生都一概而论，根据学生能力的不同，教师应该针对不同层级的学生布置相应的阅读任务。阅读理解能力的培养不是一个简单的事情，教师要引导学生多参与课外阅读，提高学生的词汇量，便于学生理解，灵活使用语法，便于学生写作，为学生以后的英语写作奠定基础。向从培养能力开始，从浅入深的增加词汇量，再更具词汇量的增加进行相应的调整。通过这样的方式，不但能够因材施教帮助学生养成良好的阅读习惯，同时还能满足学生阅读要求，增加知识储备量，从而提升学生的写作能力。
例如：对于学习能力突出的学生，可以推荐《时代周刊》一类的杂志进行阅读，阅读后写出读后感，从而培养学生能够积累更多的写作资源；而对于能力一般的学生，可以找一些故事性比较强的小文章进行阅读，通过阅读来进行读后感的写作；而对于能力较差的，则主要根据学生的兴趣出发，选择一些短小的文章精心阅读，并且不要求读后感的字数，积少成多的积累，从而提高学生的英语写作能力，让阅读和写作可以充分的结合起来。
结束语：
读写能力是当前英语学科的重要内容，需要教师在课堂上不断强化。英语教学中不需要将读和写分成两个内容，需要将两者结合起来，以此来提升学生的英语素养。这需要教师在课堂上注重学生的读写训练，在引导学生阅读的基础上进行口语训练，以便提升学生的读写能力。教师在认识到读写的重要性后，便根据学生的实际情况制定相应的方法，将读与写完美结合起来，提高英语课堂教学质量。
参考文献：
[1] 陈云.读写结合——让初中英语课堂教学更有效[J].考试周刊,2017,(59):80.
[2] 李玉珍.读写结合,让初中英语课堂教学更有效[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):571-572.