王向朝
河北省 衡水市 武强县周窝镇周窝学校 053000
摘要：《小学英语教学标准》指出，小学英语教学的主要目的是为学生提供从一开始就掌握英语技能的机会。小学英语教学的目的是通过听，说，读，写的基础训练来激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，对英语有一定的理解，并掌握一定的听，说，读，写的技能。
关键词：小学英语；口头交流能力；战略研究
英语是一种国际语言。当我们做外贸或出国旅行时，我们需要使用它进行交流和沟通。随着改革开放的不断深入，我国对英语口语交流提出了更加严格的要求。增强基础小学生的口语交际能力，不仅具有实用和实践价值，而且还可以实现学生口语表达的机会。但是，在应试教育的背景下，许多老师评估学生的英语水平，只停留在考试成绩上，而不在意学生是否掌握了准确的发音技能并且可以正常地开始会话英语。然后，小学生会受到老师的影响，他们通常会忽略英语口语的教学，从而超越了他们在语言学习方面的才能。为了适应时代的进步，新课程标准要求发展和提高学生的口语交流能力。
1.影响小学生口语交际能力发展的因素
语言环境是影响学生英语口语能力发展的重要因素之一。中国学生的语言环境是中文。他们在日常生活中使用中文，从小就开始学习中文。因此，学习英语会使学生更容易用中文思考，这不利于学生用英语进行口语交流能力的提高。但是，英语国家的小学生从小就在英语环境中学习和使用英语，他们的口头交流能力通常高于中国小学生。因此，小学英语教师应注意语言环境对培养学生口语能力的影响，找到合理的应对策略，更好地提高学生的口语能力。
由于小学生尚未掌握完整的英语心态，因此他们的学习策略和学习方法是临时性的，容易受到影响。因此，英语教师应帮助学生确定研究学习习惯，运用良好的学习策略和学习方法，并开发适当的口语教学方法，以提高学生的口语交流能力。
老师是他们的领导。教师的形象通常更为严肃，他们也会受到教学气氛和教师在教室里学习时情绪的影响。由于认真的教学氛围，学生容易感到紧张和焦虑，不敢与他人交流。在这样的学习环境中，学生倾向于在不讲话和不交流的情况下保护自己，这对发展学生的口头交流技能没有帮助。轻松活泼的教学氛围将使学生与老师更近，在课堂上畅所欲言，而不必担心错误和批评。这将帮助学生学习英语，更好地使用英语，并提高他们的口语表达能力。因此，小学英语教师应该对情绪和日常环境因素进行良好的分析，以帮助学生有效地提高他们的英语口语能力。
2.在小学需要发展口语交流能力
作为小学语言教学的一部分，英语是提高小学生口语能力的重要途径。尤其是口头交流可以教会学生充分适应语言表达，发展和增强小学生的英语意识。其次，在小学进行口语英语技能的教学活动可以提高学生的实践语言应用技能，激发他们学习英语的兴趣，并发挥优化学生口语交际习惯的作用。另外，语言交流能力的发展也是促进学生整体发展的科学工具，可以丰富学生的语言表达形式，并为他们适应社会创造更大的空间。可以看出，小学语言能力的发展是现代英语教学新课程标准中的核心思想，也是全面实施教育改革以取得实效的必要体现。
3.发展口语英语能力的策略
（1）营造良好的英语口语教学氛围
随着现代教学技术的发展，多媒体已经成为当今最先进，最受欢迎的教学工具，代替了录音机，投影仪等工具，多媒体在营造良好的教学氛围方面具有良好的作用。
使用多媒体而不是在白板上书写来帮助小学的英语口语教学有很多好处：首先，它提高了英语口语教学中的信息密度。这样可以非常密集地输入信息，并增加其输入的连续性，并提高学生对英语口语的注意力。其次，在口语教学活动中运用多媒体技术可以有效地将学生的实际经验与口语教学内容联系起来，提高口语教学的活力和亮度，使口语教学内容更加易懂。因此，各有关教育部门应增加对小学英语教学的投入，使小学英语口语教学具备必要的多媒体教学设备。同时，对于一定年龄的小学生，他们对事物产生了浓厚的兴趣，从而为口语教学创造了良好的氛围，从而激发了学生对口语教学的兴趣。教师应了解学生的这一特点，努力利用各种教学因素，在学生中进行有趣的英语口语教学活动，关注学生对英语口语学习的兴趣，并根据课程设置特殊情况。小组中的学生进行情境对话训练，以为学生提供良好的口语教学氛围，并提高他们的口语交流能力。
（2）鼓励小学生学习英语
a.鼓励学生对通过游戏学习英语的兴趣。当前，在小学英语课堂上通常的教学方法是教授游戏。游戏教学是一种教学方法，主要是为学生集中注意力和积极活动而设计的。教师教授知识时会讲英语，而学生则很少。游戏训练可以很好地解决这类问题。学习很有趣，学生在学习时会感到学习的乐趣。在轻松而令人兴奋的课堂上，学生将对参加课堂更加感兴趣。随着时间的流逝，学生的口语能力将继续提高。教师可以根据不同的教学内容制作不同的游戏，并选择更多具有代表性的游戏。
b.民谣教学激发了学生学习英语的兴趣。积极促进小学英语歌曲和民谣的教学，将英语学习与学生最喜欢的歌曲和民谣有机地结合起来，这绝对是根据小学生心理发展规律学习英语的一种方法。儿童优美的旋律，明亮的节奏和悦耳的歌声所营造的欢乐氛围可以轻松使孩子享受愉悦的心理体验，而真实一致的英语歌词可以使学生感到成就感，从而激发学习兴趣。唱歌英文歌曲营造了良好的英语氛围，激发了学生学习英语的兴趣，使学生乐于“快乐地学习”，并努力使学生拥有积极而丰富的情感体验。
（3）选择开放性练习，让学生了解自己的身体状况并自由运动
语言交流与特定环境密不可分，学生可以在真实或模拟情况下有效地交流和使用。因此，英语教师应在课堂上创造更多的情境，尽最大努力使学生对口语充满热情，并给他们机会来应用所学的语言材料。英语老师可以计划各种类型的语言情境练习，以激发英语口语氛围，增强学生表达和交流的意愿。此外，教师可以灵活地使用面部表情，肢体语言，手势和眼睛表情来创造练习的环境。教师的语言逐渐导致语气和姿势的变化，释放出强烈的解释力，然后学生可以在有趣的环境中积极参与口语教学，并通过模拟情景教学对口语进行深入了解。通过扩大课堂练习，教师可以创建基于任务的上下文活动并组织更多的开放任务。学生可以随意在教室里四处走动，并随机选择同学探索或提问。通过这种教学方法，可以使英语口语课堂更加贴近生活，学生可以创造性地参与学习，并有目的有计划地将学习到的英语知识和口语交流技能整合到丰富，自然和真实的语言环境中。使用语言来巩固和加深学生对语言交流的掌握。
简而言之，基础教育英语课程的总体目标是发展学生的全部语言技能。综合语言技能的发展基于学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的总体发展，其中语言知识和语言技能是发展的重要因素，学习策略必须改善学习。保证自主学习技能和情感态度的发展是影响学生学习和发展的重要因素。这表明实现共同学习目标必须体现在“口语”中。我们相信每个孩子都有改善的机会。教师应积极促进学生口语能力的发展。教学应根据学生的实际情况，进行各种有效的教学活动，使学生处于和谐积极的氛围中。用英语阅读可以进一步提高学生的口头交流能力。
参考文献：
[1]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学,2015.
[2]焦洋.小学生英语口语交际能力培养探究[D].贵州师范大学,2015.
[3]贺溪.小学生英语口语交际能力培养研究[D].湖南科技大学,2017.