汤素群
贵州省安龙县第一中学552400
摘要：在社会经济快速发展的背景下，我国教育的发展步伐也在加快。在这种情况下，出现了新课程改革的概念。随着新课程的创新，高中英语教学的传统模式已不再适合这个时代的教学，如何提高高中英语教学的有效性是当前中学教育和培训面临的新课题。因此，高中英语教师应掌握有限的课堂时间，使用智能课程设计英语课，并提高高中学生的英语水平。
关键字：高中英语；新课程改革；如何开展教学
新的高中英语教学改革的关键概念是一种“以人为本，持续学习”的方法，该方法充分尊重学生的个性，以便为每个学生提供最适合其个性的优质教育。高等教育英语教学改革的新进展主要体现在以下几个方面：（1）注重学生学到的知识和技能，着眼于学生素质的全面提高。（2）学生可以根据学习策略和情感态度作为课程目标独立学习，重点是提高学习效果。 （3）英语课程的总体目标和评估目标已成为师生教与学的“导航灯”。（4）支持“任务型”语言教学，并发展学生的全部语言技能，尽管师生对新课程改革的目的有所了解，学生的学习行为略有变化，但仍有一些学生的语言能力并不理想，学生的学习高度依赖教科书，并非所有学生都能独立学习。在教师的指导下形成良好的学习策略，有些学生不知道如何有选择地使用教科书。
一、高中传统英语教学的现状
在新课程改革的背景下，许多高校或多或少都会揭示英语教学中的一些问题，而且许多问题都有一定的特点，在这里，作者仅分析一些较常见的实际问题，最普遍的问题之一是高中英语老师在上课过程中缺乏对学生的情感刺激。通过对高中英语教科书的分析，我们可以知道，高中英语教科书的内容具有一定的知识和叙述性，每一章都有自己的主题和明确的思想含义。这样的教科书设计的主要目的是增加对教科书的兴趣和理解，并在学生学习过程中更好地进入学习环境，并获得知识，思想和情感。但是，在现阶段，许多高中英语老师都忽略了这个学科，在教育和培训过程中，他们侧重于理性教学，侧重于语法和词汇。
学生对学习没有兴趣，目前在高中英语教学中，大多数学生对英语课程并不十分感兴趣。例如，在高中，会有适当的家庭作业来记住课文，英语也不例外。当许多学生背诵英语段落时，他们通常会在完成作业时这么做。纯粹是机械地记忆，不是完全理解课文的含义，只是背诵。如果那样做的话，学生很容易处于被动状态，对学习的兴趣逐渐降低。他们会背诵并学习。
当前，为了满足新课程标准的需要，对高中英语的教科书进行了全面的审查，并且新教科书在我国高等学校中已经普及，这对改善我国的高等教育英语教学和提高学生的英语语言能力具有积极的作用。然而，通过对工作的事实研究，观察和结论，作者发现一些高中英语教师在应用新教科书方面存在重大问题。特别是，一些高中英语教师过于严格地使用教科书，而侧重于与考试相关的内容。故意忽略了许多可以提高学生的口语表达能力和语言表达能力的内容。其次，一些高中英语教师认为课程的布局是黄金法则，整个课程很大程度上是基于课程的内容，因此课程范围非常狭窄，无法扩大学生的知识水平。
二、新课程改革背景下的高中英语教学策略
1.改变训练方式，增加情感关注
当前的高中英语教学模式本身就存在着明显的缺陷，新旧英语教学模式之间存在着冲突的痕迹，包括现代教学方法，以及传统教学观念的残留，使其仅限于高中英语教学。因此，大多数高中英语教师需要重新设计和开发高中英语教学模式，进行开放式英语教学改革，并积极采用最佳实践，以免对教学改革产生误解。
例如，在实施基于教学的教学中，既要改善学生的处境，也要弄清自己的任务和职责。
不应过分强调学生的主导地位，也不应忽视教师指导的作用。其次，注意学生的情绪，积极调动学生的情绪，然后营造良好的教学环境，使学生对所学知识有深刻的印象，而情绪刺激也可以帮助学生形成积极的思想和健康心理。
2.在新课程改革的背景下改变教师的角色
教师角色的变化有助于营造良好的课堂氛围。新的高中英语课程要求教师从传授知识转移到学习的参与者，辅导员和讲师，使教师和学生有机会互相教与学，并为彼此建立一个真正的学习社区。
例如，当学生自由讨论某个话题时，老师并没有闲着，而是必须积极地观察，认真聆听，真正感觉到学生在做什么，说，想，理解，并且随时了解教室里正在发生的事情。引导学生进入应对新出现问题的下一步。同时，教师还应该为学生提供一些心理支持，营造良好的学习氛围，并运用各种适当的方法使学生感到安全和受到精神启发，从而提高他们的思维和热情。此外，教师还必须注意学生自律的发展。他们不应忘记进行小组讨论所需的课堂纪律。同时，他们需要鼓励学生与他人学习并发展相互理解的精神。协助与合作，除了参与和鼓励学生学习英语外，教师在为学生提供必要的学习指导，帮助学生制定适当的学习目标以及确定和协调实现这些目标的最佳方法方面更重要；引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富而团结的学习环境，激发学生学习的动力，并培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利设施，为学生提供学习机会，并创建一个可以接受，支持和宽容的有爱课堂。
3.完善培训评估并全面实施
在这个阶段，许多高中的教学评估是肤浅的，甚至有些高中根本没有进行教学评估。这使得高中英语教师的教学工作有一定的巧合，在教育培训过程中没有发现很多问题。因此，笔者认为，要有效地进行高中学校英语教学改革，不仅要解决高中英语教学过程中的实际问题，而且要在系统水平上努力，加强执行，培训评估，这项工作在许多高中中得到很好的实施。首先，定期组织学生评估教师培训情况并考虑他们的观点；其次，监督教师培训工作，以减少发生教学问题的可能性。最终组织了一次双向的老师交流。评估和自我评估使教师可以从多个角度了解自己的工作。
4.新课程理念下的英语作业改革
语言学科的特点是对听力和口语技能的要求很高。为了弥补实际语言练习环境的不足，我们需要要求学生大声朗读，大声朗读可以增强语言意识，使学生有机会深入评估上下文，并充分理解英语句子的特征。因此，在英语学习初期应加强学生阅读能力的培养。大声朗读家庭阅读不仅可以纠正发音和语调，还可以引起人们对阅读的兴趣和养成阅读习惯。
英语教学不应仅限于教科书知识，有必要扩大学生的知识范围并让他们了解知识的各个方面。在新的课程概念下，教师必须使用教科书，而不是简单地教课本，使用教科书作为工具和手段，与学生一起探索更广阔的空间，引导学生进入他们的思维空间，开放他们的思想，丰富他们的想象力并强迫他们了解更多。
总结：简而言之，在教育教学创新的时代，高中英语教师需要在英语教学中追求课堂教学的有效性，摒弃传统的教学模式，改变传统的教学观念，引入现代的英语教学观念，培养高中学生的兴趣。通过确立高中学生在英语课堂中的优势地位来学习英语，并使用多媒体教学方法使高中学生积极参与课堂学习并创造良好的学习环境，不仅帮助他们获得更好的学习机会英语技能，从而提高高中素养；英语教学的有效性。
参考文献：
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