林红
青岛远洋船员职业学院机电系 山东省 青岛市 266000
【摘 要】随着科学技术生产力的不断发展，计算机、多媒体网络等现代信息技术逐渐成熟并开始普及。在教育领域，信息化的教学方法和教学手段正在逐步涌现，信息化的教学手段也以创新的形式出现。许多学校一直把多媒体计算机作为信息化教学的主要手段，合理利用多媒体网络和以计算机为代表的信息化教学手段，并将其作为教改的辅助工作，不仅符合当前教育形势，同时也促进了教育精神的先进发展。在高职院校英语自主学习能力的培养过程中，学校应加大信息技术作为一种先进教育手段的应用，使教师更充分地表达教学内容和理念，体现学习型教育的应用服务，提高教学质量高职学生英语自主学习能力。
【关键词】信息化背景;教育方式;自主能力
【前言】在网络技术与信息技术快速发展的背景下，高职英语的教学模式、教学方法与教学理念等发生了极大的变化，网络学生成为高职学生学习的重要方式。信息化教育模式不是单独存在的，是以数字化、信息化为前提，形成的一种独特的教学活动结构。在信息技术的支持下，信息化教育模式存在于设计理念与实践相结合的学习环境中，是体现丰富教学情境下的教学策略。本文以此为背景，分析如何利用信息化提升高职学生英语自主学习能力，在信息化教学的基础上，探究如何将高职英语课程与信息化教学融合的更为彻底，并针对此问题提出自己的想法与思考。
一、信息技术在高职学生英语自主学习能力培养中的意义
为了更好地帮助学生适应新的教学理念，促进和优化学生的学习过程，笔者认为有必要根据教学情况将信息技术与学生的学习过程相结合。在这个过程中，笔者通过文献调查和工作经验了解到，信息技术在教学环境中具有许多优势，如资源的开放共享、学习软件的人性化设计、教育反馈的准确性等。这些优点可以在课堂上应用。教师可以以课程整合的理念为指导方向，进行相关研究。高职院校可以组织研究小组，对多种来源的信息资源进行分析、整合，并将其应用于课堂。信息技术作为新时代的认知工具，可以促进学生自主学习；作为课程创设工具，可以丰富教学手段和教学方法；作为情感激励工具，可以加深学生对信息技术的支持。笔者认为，在重视信息技术本身的同时，将信息技术应用于英语客户课程教学，不仅促进了教学改革，而且优化了英语教学环境。
二、高职学生英语自主学习能力不足的原因
2.1高职院校英语教师的信息素养不足
根据调查，很多高职院校的英语教师在信息素养方面能力不足，因为很多英语教师都是返聘教师，返聘教师的英语功底扎实，但是他们对于信息技术的理解能力不足，因此不能很好的利用信息化技术提升学生英语自主学习的能力。还有部分教师是海龟回校任职，他们对于国内的信息技术现状并不了解，因此不能很好的将该技术应用到英语教学中，这也是导致学生英语自主学习能力提升不上去的主要原因。
2.2高职英语信息化教学应用能力不足
根据调查，笔者发现，目前有很多告知院校的教学资源以及教学设备严重不足，先进的信息技术不能被直接应用与教学过程中，需要通过介质才能被应用，这就直接限制了很多高职院校的信息化教学处于标准之下的水平。而且很多教师对于在线自主学习和远程教学的开设频率不高，有教师反应，部分自主学习教学软件开设的网络课程质量不高，教学资源以及教学内容更新太慢，不能直接反应学生自主学习的成果。
2.3高职学生对英语信息化教学兴趣足但是满意度不高
对于信息化教学，学生的兴趣还是很高的，他们自身也希望通过新型的教学方式，激发自己学习的主动性，以提升自己自主学习的能力与实践能力。但是在笔者任职的学校中，有很多学生表示，目前所开展的信息化教学不符合他们的期望值。部分高职院校图书馆的学习资源不足，例如电脑不够用、学习资源更新不及时等等，都会影响学生对信息化教学的评价。
三、信息化教学在高职院校英语教学中的应用策略
3.1结合实际，推进信息化教学资源的开发
作者认为，高职院校应促进教学资源的开发，提高学生自主创业的兴趣。打电话给我们。能充分发挥远程网络信息的优势，提高学生的自主性；打电话的能力。资源可以为教师和学生提供最新的学习信息世界，让学生足不出户就能了解学习信息和人文风俗等知识。它不仅能开阔学生的视野和知识面，而且能使学生更好地理解英语。
例如。“国际高级英语高职培训”的英语教师可以先通过信息技术搜索汽车英语信息和相关新闻咨询，同时对汽车中英文网络有一个基本的了解，然后引导学生通过：让学生能更好的了解联合国教学内容。教师可以利用网络资源补充课堂内容，下载视频等休闲知识，让学生对阅读产生更大兴趣、 之后课堂上我们可以与学生分享与课堂内容相关的资源和资料，并组织课堂活动使学生能够利用信息技术独立完成作业，完成课程目标。
3.2建立信息化英语自主学习平台
信息技术发展了现代有效的高职英语教学方法。培训师应根据客观的信息标准，设计以信息为基础的素质教育形式，提高学生自主招生能力环容量。培训实践进一步促进了教学资源的开发，以充分利用教学信息技术的效益，更好地为教学服务；训练。为了促进教材的发展，我们可以：整合教材，整合网络信息的优势，提高学生的学习能力。
3.3发挥多媒体技术在信息化英语教学中的优势
作为一种崭新的教育手段，多媒体技术不仅优化了教学效率和教学质量，还可以丰富教学内容。教师可以根据教学的具体内容，在网上搜索与教学资源相关的课件，以充实课堂内容。在传统的教学过程中，黑板教学已经不能满足当下学生的学习需求，学生学习的过程呆板无趣，教学氛围单调枯燥，学生的兴趣点不能被开发。多媒体教学则与之相反，多媒体教学可以将教学形式活化，营造出逼真、视听结合的学习氛围，给学生良好的情感体验，从而更快的融入到课堂教学活动中。
3.4增强教师的网络教学能力
在网络环境下，高职公共英语教师要与时俱进，利用寒暑假等课外时间，积极参加各种信息化技术培训，不断地提升自身的网络教学能力。教师不仅要能熟练操作最基本的PPT，制作精美的教学课件，还要熟悉网络资源的下载、编辑、共享等，要学会录制微课，学会微视频的处理等技术，学会在线学习平台的操作，为学生创造良好的网络学习环境。高职公共英语教师只有提高了自身的网络教学能力，才能更好地运用先进的网络技术知识进行日常的英语课堂教学，从而进一步激发和带动高职公共英语学生的学习兴趣，提高他们的英语自主学习能力。
总结
信息化技术手段的迅猛发展带动了社会的发展，社会对人才的需求也在随着教育改革的进行而变化，改革的不断深入，让高职教育变得更加人性化。在高职院校中，信息化教育正处于一个正在发展的阶段，信息技术作为以数字化为基础的新动力，给英语教学画出了蓝图。应用信息技术辅助英语教学，让信息技术的应用于教学时间相结合，最大限度的革新了传统的教学模式，为课堂注入了新的活力，为提升学生自主学习能力注入了新的能量。在网络环境下，高职公共英语教师应改变传统教学理念，充分利用网络资源，培养高职学生的英语自主学习能力，使其实现终身学习的目标。
参考文献：
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