李焦
淄博市淄川实验中学
摘要：英语学科在我国开展已经很多年了，随着时代的进步，人们对英语学科也是越来越重视。初中英语在重视学生词语积累的同时，更要培养学生的阅读能力，阅读能力的好坏，决定着后续写作能力的培养，也关系着能否学好英语学科。因此初中英语阅读教学成为了重点，所以对分层教学的策略研究是十分必要的，如何用科学正确的方法引导学生对英语产生兴趣积极自主的学习英语，从而更好的掌握英语是我们这次要讨论的话题。
关键词：初中英语；英语阅读；分层教学；策略
阅读能力的高低决定着英语学科学习的好坏，随着新课程改革的不断实施与深入，教师要如何开发学生自主阅读能力，让学生在不断的积累过程中，不断的掌握适合自己的学习方法，从而更好的学习英语是十分重要的。在这样的大环境下，作为初中英语教师，应当不断创新，不断探索新的教学模式，从而适应新的教学环境，因材施教，让学生能产生对英语学习的兴趣。
一、分层教学的意义
分层教学是体现因材施教教学方式的重要体现，教师根据学生能力的不同，接受知识的程度，将学生进行区分，根据实际情况科学的有策略的进行引导，在这一过程中，教师应当充分体现引导者的地位，而不是知识的灌输者，要让学生培养自主学习能力，在不断的参与和实践当中正确的认识自我，让学生对英语学习产生兴趣，从而养成良好的学习习惯，增加学习效率，提升综合素养。
二、分层教学在初中英语阅读中的应用策略
（一）根据学生实际情况，科学合理划分学生层次
科学合理的对学生进行分层是开展分层教育的前提，由于学生素质以及能力的不同，所适用的教学模式也各不相同。我们可以对学生的能力，以及知识储备情况进行前期的摸底，根据摸底结果，可以将学生分为三个小组，第一组学生是英语逻辑思维强、单词量丰富、英语阅读理解能力强的；第二组学生是英语逻辑思维能 一般，单词量掌握情况较好，阅读理解能力一般的；第三组是英语逻辑思维能力弱， 单词量基础较小， 阅读理解能力弱的学生。教师在设置课堂时，可以根据三组学生的接受程度和能力制定相应的学习计划，对于第一组的学生增加难度，对于第二组的学生在保证基础知识的同时适当增加知识积累，对于第三组学生则是确保基础知识的牢固，在能力有所提高后再适当调整难度。
（二）借助多媒体设备辅助分层教学， 提高学生理解能力
随着互联网时代的到来，技术的革新已经渗入到社会的各个角落，我们同样可以将互联网的便利利用于课堂当中。我们可以从学生的兴趣出发，针对学生喜欢上网的习惯，合理的利用网络，改进教学方式方法，利用多媒体对于知识进行讲解，这样既可以激发学生的兴趣，同时也可以让课堂氛围更加活跃和轻松。因此教师可使用多媒体等教学辅助工具，通过视频、图片、音频等方式将抽象的句型和语法变得更加具体，方便学生理解，从而取得事半功倍的效果。
例如，“What’s the highest mountain in the world? ”一课的教学过程中， 根据学生分组情况教师可以按阅读层次合理布置相关阅读训练，让第一组学生快速阅读概括文章大意并掌握文章的主旨，并且发散思维利用教辅工具查找相关资料，第二组学生分析文章中的重点词句，并且将重点的语法和难点提炼出来。C组学生则是要着重对本文出现的单词查找自己不会的难题进行练习和记录。这样进行分层教学后，不但提高了学生的参与度，充分的发挥学生学习主体地位，而且提高了教学效率，培养了学生的学习兴趣，对于养成良好的学习习惯和促进学生学习素养起到了十分重要的作用。
（三）加强学生课外阅读， 设置分层阅读任务
对于初中学生来说，仅仅依靠教材来提高阅读能力是远远不够的，所以增加学生课外阅读量是十分必要的。但是我们不能对于所有学生都一概而论，根据学生能力的不同，教师应该针对不同层级的学生布置相应的阅读任务。阅读理解能力的培养不是一蹴而就的，教师应组织学生多进行课外英语阅读，增强学生词汇量，增强学生语法理解能力，语法使用能力，如此才能促进学生英语能力的全面发展。针对第一组学生，教师可以布置一些科技类的，政治类文章供学生阅读，比如时代周刊、英国每日邮报等。而针对第二组学生则可以布置一些故事类主体的文章，小的文章选段或者难度适中，生词量适中的文章。对于第三组的学生，可以根据学生的爱好和兴趣，选择一些短的小文章进行阅读，先从培养能力开始，从浅入深的增加词汇量，再根据词汇量的增加进行相应的调整。通过这样的方式不但能够因材施教帮助学生养成良好的阅读习惯，同时还能满足学生阅读要求，增加知识储备量。
结束语：
总而言之，新课程改革的实施以及深入，生本理念越来越得到重视，教师要根据学生的阅读理解能力和实际情况，科学合理地将学生划分层次， 借助多媒体等辅助设备分层教学，组织学生多进行课外英语阅读，增强学生词汇量，增强学生语法理解能力，语法使用能力，激励学生，让学生对学习英语产生兴趣，从而让学生养成良好的学习习惯，培养学生发散性思维，培养学生自主学习能力，提升打造出良好的课堂氛围，因材施教，打造高效课堂，从而应对今后的学习以及考试。
参考文献：
[1]李广健.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].考试周刊,2019,(7).112.
[2]王艳玲.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].明日,2019,(6).0166.