赖志成
福建省晋江市三民中学
【摘要】在课标的改革过程中，生物课程体系更加地反映生物科学的最新进展，更加关注学生已有的生活经验，更加强调了学生的主动学习，落实与遵循生物课程执行地就在生物课堂，提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，本文作者就针对提高初中生物课堂教学有效性展开论述，通过运用生活化教学激发学生学习生物的兴趣，创设教学情境引导学生自主学习，运用信息技术让教学更直观进而提高教学质量，从而产生最大的教学效果。
【关键词】初中生物；教学策略；有效性
课堂教学有效性主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。初中生物学不是一门枯燥无味的学科，而是一门与生活息息相关的学科，学生在学习生物的过程中，能够了解到人体生命、衣食住行等，具有很强的生活性特征，只要教师运用正确的教学方式来提高学生学习的兴趣，课堂教学效果就会提高。
一、运用生活化教学，激发学习兴趣
随着教育的不断改革，教师不能再只依靠课本上的理论知识进行教学，应该结合生活实践进行教学，更应该重视实际生活的应用。初中生物也是一门与生活密切相关的学科，教师应该利用其学科的优势，把生活化情境运用到教学中，教师在教学过程中采用创设不同的教学情境、激发学生问题探究意识、布置生活化作业，提高生活化的应用。教学生活化不仅可以帮助学生解决生活中存在的问题还能够激发学生创新能力，进而提高教学的有效性。
例如，在进行“传染病的流行”的教学时，教师可以布置课后作业，让学生根据课本上的“传染病流行的三个基本环节”进行探究新型冠状肺炎为何在我国境内短时间内得到有效控制的原因和举措，让学生通过观察生活实际，结合自身经验与经历，参照外国新型冠状肺炎的流行现状，通过对收集材料的收集和分析，设置对照，思考问题，找到解决问题的正确路径。最后在课堂教学中，提供平台让学生充分展示自己的探究成果，表达观点，交流心得。生活化教学，学生的学习热情就在实践当中得以激发。
二、创设教学情境，引导学生自主学习
兴趣是最好的老师，良好的课堂氛围可以提高学生学习兴趣和积极的求知欲，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，教学的效率和质量从而也可以得到保障。教学情境可分为问题情境、探究学习情境、合作学习情境、练习情境等类型。教师可以根据教学目标和教学内容选用不同的教学情境引导学生进行自主探究式的学习，培养学生自学能力，调动学生进一步探究的积极性。
例如，在进行“血液循环途径”的教学时，利用教师的环境进行情景创设。教室的课桌在教师的引导下进行稍微的变动，教室中的桌椅和学生就分成了12大块，整间教室也就是一张放大的血液循环模式简图，所有的学生也就自然地融入到了整个教学情景中。在情景化的教学过程中，学生能轻松的掌握了心脏的结构和与之相连的血管；血液循环的起点、止点及大致路径，血液成分的变化等知识内容。在较好的完成教学知识目标的同时，对于培养学生的观察能力及动手能力，培养学生的分析、归纳、总结的思维能力和帮助学生树立探索生命科学奥秘的兴趣、合作意识等情感态度与价值观有显著的裨益。
三、信息技术的应用，提高教学质量
随着现代信息技术的不断发展，信息技术在教学中的应用也非常的普遍，现代信息技术应用到初中生物的教学中具有以下几点优势。
第一，突破教学难点。现代信息技术打破了传统的教学模式，在教学形式上有所创新，现代信息技术可以通过小视频、PPT、动图等形式将课本上的知识直观的展示给学生，更加方便学生理解和记忆，改变课堂教学的空间与时间的局限性，从而突破教学难点。
例如，在进行“环境对生物的影响”的教学过程中通常采用的活动是“光对鼠妇的影响”。由于该涉及到的生物耗材鼠妇,实验的时间在一节课的时间不好把控，这时候的实验教学就显得问题丛生。而此时教师可以利用多媒体播放，心脏的结构及其工作原理，通过直观的展示，学生很容易的理解其教学的内容，让学生对该部分知识有了直观的了解。
第二，凸显教学重点。在传统的教学模式中，教师通过板书加口述的形式进行教学，学生容易产生疲劳感，而信息技术的应用既可以节省教师书写板书的时间，留有更多的时间让学生进行思考，还可以吸引学生的注意力，提高教学效果。
例如，在进行生物毕业升学考试复习教学过程中，教师可以把生物重要概念当中的关键字提取，应用PPT课件相应的课件，在排版的制作和内容的呈现当中出关键字，规范学科术语，强化重要知识内容，从而凸显复习教学过程中的重点。
第三，扩展教学资料。课堂的生成，很多情况总不在计划中的，学生一个突发奇想的回答和反应有时候总是让教师的意料之外。而现代的现代信息技术可以利用网络平台及时的查找一下比较感兴趣的资料，并满足学生的探究需求，教师还可以利用信息技术解答学生的困惑，以便学生高效的完成教学目标。
例如，一次在在进行“生物的进化”的教学过程中，两个学生几乎同时对课本当中“16岁时他被送到爱丁堡学习医学，但他更喜欢自然科学，1827年父亲将爱捉老鼠的儿子送到剑桥基督学院学习神学”这一段文字描述，当堂提出了质疑，坚定地认为是在1929年到剑桥基督学院学习神学。为了化解这一学生的疑问，教师当场生成问题，通过网络平台及时的查找资料，给予学生解答，并同时演示了文献调查法。
综上所述，在新教改的要求下，传统的教学模式已经不能满足现代的教育需求，教师在教学的过程中根据教学目标和教学的内容不断的创新和改进教学方法，转变教学观念，进而提高初中生物课堂教学有效性。
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