谷昆庭
吉林省集安市青石镇学校 134200
摘要：长期以来，尽管学生具有独立的学习技能，但教师始终专注于知识转移。在新课程的背景下，教师应培养学生对“自主学习”的理解，帮助学生获得自我指导的学习技能并全面发展识字能力。
关键词：初中信息技术；独立学习；训练策略
当今世界，科学技术日新月异，传统的机械教学方法已不能满足中学信息技术教学的要求，传统的教学方法存在诸多不足。在当前的教学改革中，应着重引入自主学习和协作学习的方法，以培养学生的自主性和协作性，使学生能够在教师的指导下积极学习，发展自我学习能力，尊重学生的需求，尊重学生，并满足学生的学习发展需求。
1.在中学教学阶段发展学生独立学习信息技术知识的有利因素
（1）学生的爱好
尽管中学的学生还比较年轻，但在当今的生活环境中，初中生已经与电子信息产品建立了一定的联系，并尝试了几种在线交流和传播方式。信息技术的新颖性，灵活性和开放性也吸引了学生去探索和发现。因此，兴趣是最好的老师。鉴于中学生的高学习潜力以及学生对信息技术的浓厚兴趣，中学教育中的信息技术培训必须是有效的。
（2）学生自身的学习能力
在发展了小学班级的知识和技能之后，在中学的学生具有一定的学习，思考和表达能力。学生们充分准备好自己学习，可以探索自己感兴趣的知识，还可以提高学生自身的学习能力。信息技术有利于开放性学生思维和实践思维的发展。
（3）学生自己的实践能力
初中学生与生活相关的信息技术有一定的联系，并且对知识有一定的了解。此外，中学的学生还很年轻，对实习很感兴趣。因此，通过学习信息技术知识，学生将更加自觉地进行实践和应用学到的信息技术，并且学生们将对信息技术知识的基本理论有更深入的了解。
2.在中学教授信息技术来发展学生的自主学习能力的策略
（1）营造独立的学习氛围
随着初中生经历身心发展的关键时期，学生们的思维更加活跃，并且在课堂教学中会受到周围环境因素的影响。这要求教师在实际教学过程中纠正学生。为学生营造自主学习的氛围，使学生在这种氛围的引导和驱动下有意识地参加以教师为主导的教学活动，并提出了教师提出的自学教学问题，以鼓励学生学习，提高学生自我导向的学习独立能力。
例如，当一名初中信息技术教师教给学生“文本字体和调整大小”知识的内容时，教师可以营造一种独立的学习氛围。首先，教师可以教学生如何使用基本的Word文档，并将以前的教学内容与学生相结合。教授字体的内容和字体大小调整。然后，教师可以根据学生的兴趣，允许学生使用Word来缩短与自己的兴趣相关的介绍，然后根据需要编辑字体大小和字体。如果条件允许，教师还可以扩展。然后允许学生根据自己的实践完成自主学习，以培养学生的自主学习和自我探索能力，并为以后的教学工作提供便利。
（2）协调生活习惯，以提高学生的自主学习能力
信息技术的应用在日常生活中无处不在，因此实践是最好的学习方法。教师可以发展学生的学习理念，以应用所学知识，从而使学生可以在生活中运用信息技术知识。
例如，通过制作与“图片和文字混合”知识相关的电子贺卡，教师鼓励学生为父母和家人制作电子贺卡，并使用Excel表格帮助父母编制家庭支出帐单等等。这不仅可以让中学生更多地了解自己的家庭生活，还可以提高学生独立应用信息技术的能力。每次实际应用后，教师应帮助学生进行总结和反思。总结从此应用程序中获得的收益，并正确显示工作结果，让学生比较教师工作的缺点，最后教师会对其进行总结。
在整个自主学习过程中，教师应注意了解学生的能力，根据学生的能力进行教学，并根据每个学生的学习能力和水平进行不同的评估和要求总结一下。经过多次动手实践后，教师可以根据学生的学习成果，每次进行有针对性的学习培训。应鼓励学习能力强的学生走得更远，更深入地学习；鼓励学习能力相对较弱的学生要求重新练习和应用，并为下一步工作打下基础。
3.鼓励合作学习
在初中教学信息技术时，教师应鼓励学生通过协作学习提高学习效果。当初中学生学习信息技术时，由于个人差异，学生对问题和思维角度的理解也会有所不同。因此，教师应加强学生与学生之间以及学生与教师之间的互动，以在交流中取得进步。协调发展。
例如：在教授“创建网站”时，教师可以将学生分组，然后从小组中选择一位负责人，分配“网站设计”作业，允许小组成员一起进行主题网站设计，可以通过以下方式选择主题“学生对我感兴趣”。同时，小组负责人负责分享开发网页的工作，并为表现出色的学生分配文字写作，数据收集和屏幕填充的工作，以充分发挥学生的智慧和才华。此外，教师还应该在学生创建的网页上显示和评论。在评论中，教师应注意评估方法。教师不仅应提供网站开发的好处，还应提出适当的建议以鼓励学生学习进步。通过小组合作，学生不仅可以加强与同学的交流，增强同学的友谊，还可以激发学生独立学习的动力。
4.根据激发学生学习兴趣来教授学生
兴趣是学习的主要动力。只有激发兴趣，学生才能充分发挥主观能动性。因此，在发展中学的信息技术教学中，教师应注意培养学生的学习兴趣，并力争使这种兴趣成为有效学习行为发展的动力。技术学习将不可避免地成为培养学生技能的重要动力。对信息技术知识感兴趣的学生将积极思考，被发现并集中全部精力进行研究。在初中教学信息技术可以极大地激发学生的热情。教师应自觉引导学生以积极认真的态度学习信息技术。教师可以运用任务方法将学生整合到课堂学习中，允许学生在小组讨论中完成教学任务，并在小组讨论中找到解决问题的好的方法。加强独立学习能力。教师应精心计划每项任务，制定完整的课程并平衡学生的兴趣。
例如，在“课程数据处理”的课程中，如果要求学生仅计算一些平均值或金额，学生会感到无聊，但是如果教师提前收取一些圣诞节礼物的价格并使用EXCEL表格转换圣诞节礼物。索取平均礼物价格，如果想在圣诞节购买礼物，需要准备多少钱等，可以让学生积极地参与其中并鼓励学生学习，能够达到意想不到的教学效果。
5.加强互动教学，发展学生的自主学习能力
在教授信息技术课程的知识点时，教师应使用修辞和互动的方法来教导学生。
例如，在教授创建Excel工作表时，教师使用这种修辞互动的方法来鼓励学生思考所教的知识点，而不是将需要教的知识点直接提供给学生，这样是没有教育效果的。而且学生的记忆并不深。教师在表格形成过程中一步一步地问学生所遇到的问题，然后逐步指导学生解决问题并进行管理。教师应使用这种互动式教学方法来激发学生学习信息技术的热情，从而使学生能够学会独立思考，专注于记住知识点并发展学生的独立学习技能。这种方法还要求教师在上课前做好充分的准备，知道要去用什么知识点与学生互动，鼓励学生根据自己的逻辑逐步思考并找出需要记住的知识。因此，教师应完善自己的教学总结。体验并提高早期学校准备的内容等等。对教师的教学班级负责，对学生负责，并发展学生的自学技能。
结论：
简而言之，自主学习技能是一个重要能力。初中学生正在过渡中，因此发展学生的自学技能非常重要。因此，在中学教学信息时，教师不仅应向学生提供理论知识和提高学生们的表现，还应让学生们们发展对自我学习的理解，并提高自我学习的机会。
参考文献
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