崔潇月
山东省菏泽市成武县实验中学
统编初中道德与法治较之以前，一个突出变化就是教材中优秀传统文化资源的占比明显增多。特别是《青春有格》这一课，无论是标题的设置还是材料的选取，都散发着浓浓的传统文化气息，给人以博大精深的厚重感。直觉告诉我，这节课有难度。
带着对传统文化的敬畏，我反复研读了教材，教参和传统文化的相关资料，也只是在知识层面和设计理念上明朗了一些。至于怎样把传统文化恰如其分的融入课堂，让学生在达成知识目标的同时提升能力培养正确的价值观，还没有明确的思维路径。
山重水复之时我输入百度，瞬间大量《青春有格》的短视频纷纷推送过来。这应该是去年疫情期间“停课不停学”的成果。我接连看了17个微课，过程如出一辙。就是有个别老师多加了几张关于传统文化的图片，也是为了丰富形式，没有那种水乳交融的和谐感。以致于后几个视频我不得不采取快进的方式，来寻找我想要的“亮点”，最后也没盼到柳暗花明的结果。失望的我似乎感受到思政课堂上传统文化失落的心情:虽然是绽放的姿态，却是寂寞地存在！就像家里来了一个很富有但不受欢迎的客人，尽管豪礼加持，但主人依然不能热情款待。
为什么会这样？但凡事皆有因果，仔细想来，为什么不能这样！
我们不妨再从《青春有格》的课例说起，17位教师高度统一的地方是本课的知识要点和教学目标。知识要点大同小异地呈现为:
一、认识“格”
二、怎样让青春有格
三、认识行己有耻
四、怎样做到行己有耻
五、认识止于至善
六、怎样追求止于至善
教学目标也近乎一致地概括为:
一、懂得青春期的我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为
二、重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独
三、认同中华优秀传统文化，助力青春生命成长
?四、知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春
这里我结合视频进行对比，发现老师们都能明确把握并顺利完成知识目标，让学生知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。然后呢？没有然后了。
至于“懂得如何把握青春”、“重视修身，养成自我省行察的习惯，做到慎独”、“认同中华优秀传统文化，助力青春生命成长”等教学目标都统统忽略不计了。
很显然，这是一种重知识传授而轻能力和价值观培养的教学活动，师生都没有领悟到传统文化对“青春有格”规范和引领的独特魅力。
本节课丰富的优秀传统文化资源只是作为一个个知识点孤立存在着，其博大精深的内涵则像脱壳的灵魂无处安放。
也许有教师对此说法存有异议:我们的课堂就应该以传授知识为主，至于能力和价值观也不是一堂课能提升和培养的。再说如果把时间都用在能力和价值观上，知识目标很难顺利完成，考试自然不会取得好成绩。拿着比别人差的成绩向领导解释:这是重能力轻分数的正常表现。你觉得自己有足够的底气吗？即使有领导很可能会怼过来:你连背的东西都教不会，还谈什么培养能力和价值观！有道理吗？好像有。你信不信？信。因为我就是被怼过的那个！
但是，教育也是个慢功夫，我们不能急功近利，我们可以静待花开让事实说话。分数与能力不一定成正比，要不然怎么会有“高分低能”这个词呢。只是考试的指挥棒不变，不允许你“节外生枝”。
刘坚教授在接受《中国教师报》采访时也这样说过:“我们经常听到一种声音，不是我们不想改，而是我们的上级只要升学率；但是十年过去了，同样的话题，同样的埋怨，今天依然存在。”看来我们一线教师在这方面有着共同的心声，但也存在共同的困惑。这些困惑从十几位教师的反思中就能看到。这里只概括了他们反思问题的共同点:
一、本节课涉及的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。?
二、学生课堂讨论不热烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。
三、对于国学传统文化知识知道太少，学生综合素质有待提高。
我们对反思再进行反思，不难发现反思表面上暴露的是学生的问题，实质上则是老师的问题。就本节课而言，归根结底还是教师的教育理念和教育思想没有更新，对传统文化在思政课程中的地位和作用认识不清，对国学知识储存不够，无法驾轻就熟，更不用说广征博引，寓教于乐了。因此导致“对中华传统文化的认同感”这一重要教学目标，没有达到内化于心外化于行，能力和情感目标也只能流于形式。
针对反思我们应及时纠偏。作为思政课教师，我们必须跟上时代节拍，对传统文化有正确的认识和定位。优秀传统文化渗透到思政课程，这是时代发展的迫切要求，也是新课改的必然趋势，具有非常重要的现实意义。我们决不能视之为思政教材的一个点缀，决不应该让传统文化寂寞绽放在思政课堂。
中华优秀传统文化是中华民族永恒的精神家园，守护我们共同的家园思政课应该冲锋在前，思政课教师更应该一马当先。我们在聚焦社会热点的同时，给她注入更多鲜活的时代元素，在继承中进一步丰富发展，这样的文化自信会增强我们共克时艰的合力和秉节持重的定力。
正如习总书记所说，中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，如果抛弃传统，丢掉根本，就等于割断了我们的精神命脉。
因此，莘莘学子的课本里应该厚植民族的根，圆梦复兴的进程中一定要抓住民族的魂。思政课教师应以高深厚重的情怀领悟和传承，让中华优秀传统文化在思政课堂激情绽放！