陈国兰
茂名市电白区霞洞中学 广东省茂名市 525427
摘要：道德品质与个人素质的培养是学生在学习与成长的过程中必不可失的部分，同时也是道德与法治这一教学科目重要的教学目的。学生在学习成长过程中，不仅需要主动加强自身行为与观念的规范意识，同时也需要教师给予一定的辅助指导，帮助其在学习与成长的过程中找到正确的前进方向。为了实现这一教学目的，教师在初中阶段的道德与法治的教学课堂中，应努力寻找恰当的教学方法，构建学生喜爱的道德与法治的教学课堂，以实现教学效率的最优化。
关键词：初中道德与法治；高效教学课堂；师生互动；情景构建；小组讨论
初中阶段是学生在成长与学习的过程中的过渡阶段。在这一阶段，学生不仅需要完成更多教学内容的学习，同时也需要完成自身道德观念以及法治意识的建立。初中教学阶段的特殊性在于学生自身的变化。学生青春期的到来使得教师在课堂掌控方面需要更费精力，而这也影响到课堂教学效果的提高。在这一特殊阶段内，如何构建高效率的教学课堂是教师重要的教学课题。本文作者以自身教学经验为基础，对初中道德与法治这一教学科目的教学课堂提出一定的建议，以供参考。
一、师生互动活跃课堂教学氛围
道德与法治这一教学科目的教学内容较为严谨，而这也就是教学课堂的教学氛围较为枯燥，不能够有效地吸引到学生的学习注意力的原因。活跃课堂教学氛围的方法有很多。其中，师生互动作为一种常见的教学方法，在这一教学作用中也有着突出的表现。课堂中的师生互动的形式是多样的，而教师对学生提出问题并引导学生进行解答是最为常见的一种。在道德与法治的教学课堂中，教师可借助教学案例设置互动主题，并借此展开有效的师生互动活动，从而实现课堂中教学氛围的有效活跃。
例如，在“网络生活新空间”这一单元的教学课堂中，课堂教学氛围能够明显影响到课堂教学效果的体现，也由此教师需要借助一定的教学活动完成课堂教学氛围的活跃。在本课教学内容开始之前，教师可以选择生活中的实现案例作为教学引入内容，并将其简化为自身经历的小故事分享给学生。教师可这样展开课堂教学：“网络是我们当代人生活中不可缺少的一部分，对于我也是这样的。在日常生活中，我不仅会应用网络进行休闲娱乐，同时我也会在网络中搜集相关的教学知识，可以说网络是我们生活中的好助手。然而，就在前几天我在网络中遇到了这样一个人，他企图获得我的信任并诈骗我的钱财。这种现象在网络时代并不少见。大家在生活中有听到过这样的故事吗？有没有人可以分享一下自己周围人的经历或者对这件事情的看法呢？”将课堂引入的内容设置为教师自己经历过的事件，这样的引入方式能够使课堂教学更具真实性和吸引力，而学生也能够更加快速地进入听课状态，并对之后的教学内容产生更大的学习兴趣。除此之外，在教师的引导下，学生能够回忆起自己生活中的网络诈骗事件，并能够在分享与评论的过程中加深对这一类事件的印象，同时形成良好的网络安全意识。这种教学效果的提高源于教学氛围的改善。区别于传统的教学氛围，师生互动的教学方法能够使教学氛围更加活跃，同时也能使教学课堂更具吸引力和真实性，从而实现课堂教学效率提高的教学作用。
二、情景构建加深学生知识理解
知识的理解离不开情境的构建。初中阶段的道德与法治的教学内容较为基础，但同时也是学生后续道德观念的建立的重要基础。为了加深学生对于知识的理解和应用，教师可引导学生进入相应的教学情境中，并将生活中的真实案例作为情景的背景，引导学生利用所学知识对这一情境故事进行自我观点的表达。课堂中的情景构建不仅能够使课堂教学氛围更加真实，同时也能够为教师提供新颖的教学途径，并最终在情境之中加深学生对知识的理解。
例如，在“做守法的公民”这一单元的课堂讲解中，为了强化学生的法律意识，教师可改变课堂中教学案例的讲解方式，并将其作为课堂教学情景的构建基础，以期达到加深学生知识理解的教学目的。真实的教学情景是提高学生知识理解的有效助手，同时也是提高课堂教学效率的有效工具。在本堂课堂中，教师可首先寻找恰当的案例，并借助多媒体教学工具完成课堂教学情境的构建。比如，以诈骗犯罪为例，教师可在课堂中这样对学生进行引导：“经过刚刚的学习，相信大家对法律已经有一定的了解了吧。做知法守法的好公民是我们每一个人的义务。那么如果在生活中出现了这样的事件，又会发生怎样的结果呢？”之后，教师便可以借助教学工具构建教学情境，并引导学生在教学情景中完成对知识的再次理解。除此之外，教师也可借助教学情景的构建加强学生对知识的应用能力。仍然以本课教学内容为例，教师可在教学过程中构建一定的情境，并引导学生将自己作为这一情景中的故事主人公。这样的教学方法能够使学生在课堂学习过程中更加投入，同时也有利于学生对教学知识的灵活应用。在这一教学活动中，当学生处于正确的教学情境中时，学生对于教学案例的理解能够更加深入，同时也能够对课堂教学内容形成更加深层次的分析，并将二者有效结合形成自己的观点与看法。这样的教学方法对于学生的知识理解与应用能力的锻炼与提高有不可忽视的辅助作用。
三、小组讨论加强学生课堂参与
在初中阶段的教学课堂中，学生经常会出现不参与课堂教学活动，抵触课堂学习过程的学习状态。这可能是由于教师的教学风格较为单一单调，也可能是因为学生在课堂中缺乏自主发挥与学习的空间。对此，教师可在课堂中添加小组合作这一教学活动，从而使学生更加积极地加入到讨论活动之中，并应用所学知识进行自我观点的总结和表达。当学生能够主动参与到教学过程中时，课堂的教学效率也便实现了整体的提升。
例如，在日常教学过程中，为了使班级内的每一位学生在教学课堂中都有有效的参与，教师可以为学生提供更多的课堂发挥空间与机会，并鼓励学生在课堂中进行积极的思考与表达。教师在课堂中的精力是有限的，可能无法允许班级内的每一位学生都对本课的教学主题进行自主表达。而在这种情况下，小组讨论则成为课堂的有效教学活动。小组讨论的实施能够使学生在课堂中有主动且有效的参与，同时也能够带动课堂学习氛围，使班级内的每一位学生都能够有良好的学习体验。教师可根据教学内容设置不同的讨论主题。比如，在“网络安全”这一主题的教学课堂中，教师可组织学生对某一案例进行讨论，并在讨论过程中延伸到自己的生活经历，最后形成自己的总结以及看法。而在“做守法的公民”这一章节的教学中，教师也可将近期时事热点作为讨论内容应用于课堂中。教师可为学生设置限定的讨论主题，也可让学生在课堂中进行自由讨论。而在讨论过程中，教师也应关注每一位学生的学习状态。当发现有部分学生无法参与到小组讨论的过程中时，教师便可对其进行引导和帮助，比如主动来到该小组询问学生对这一问题的看法，并让小组内的其他学生对这位学生的回答进行评论与回应。这样的教学方法不仅是对学生的提醒，同时也是引导学生进入课堂学习状态的有效途径。在小组讨论的过程中，学生的课堂参与积极性得到了加强，而学生也能够在课堂学习过程中表达出自己的意见，有助于课堂教学效率的有效提升。
总而言之，提高课堂教学效率，构建高效教学课堂是当下教师共同的教学主题。教学效率的提升体现在教学作用全方面的提升，而这也需要教师兼顾教学中的每一个环节，并对学生进行正确的引导和帮助。初中阶段是学生学习与成长过程中的关键期。这一阶段内的道德与法治的教学课堂需要教师应用更多的教学方法，提高课堂教学对学生的吸引力。道德与法治意识的构建对于学生而言是十分重要的。这不仅是一门基础的学习科目，同时也是学生个人成长过程中不可缺少的部分。而教学方法的改变以及课堂教学效率的提升，对于学生的后续成长过程和学习过程都能够提供帮助和引导。
参考文献：
[1]熊宇奎.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].农村经济与科技,2017,28(04)
[2]郑梁.浅析在初中政治教学中实施高效课堂的途径[J].才智,2015(20)
[3]徐忠志.浅谈新课改下的高效初中政治课堂构建[J].教育教学论坛,2014(32)