陈德敏
贵州省毕节市大方县思源实验学校
摘要：初中信息技术的重要性显而易见，但是在当前的教学中，初中教学对信息技术的重视程度还远远不够，无法有效提升初中教学的有效性。教师使用信息技术进行教学，对提高学生整体教学质量至关重要。就目前来看，信息技术在初中教学中的运用还存在很大的问题：学校没有关注它、学生没有兴趣、使IT课程流于形式。本文将提出几种信息技术课程的教学策略，并对它们进行简要的研究，以期帮助改变信息技术教学的现状。
关键字：初中教学；信息技术；教学策略
在紧张的初中学习生活中，除了必修科目之外，还有其他的课程例如微机、音乐、美术等等。在实际教学中，受传统教学观念的影响，运用信息技术教学在日常教学中并不常见。随着新课改的实施，旧的教学方法不再适应新的课程标准。我们需要新的教学策略来应对当前形势。
一、信息技术教学的特点和类型
1、信息技术教学的特点
信息技术具有自己的特点，包括科学、实用、创新、全面和基础等等。信息技术的各种特征表明，信息技术教学应侧重于初中整体教学的实践和创新，以便学生在此教学过程中了解信息技术学科的特征。
其次，由于信息技术学科的特点不同，所对应的教学策略也需要有所不同。教学策略应明确适当、有一定灵活性、注意有序、合理的教学程序以及教学方法和教学组织形式。众所周知，一种教学策略无法适用于所有教学情况，教师仍然需要不断更新和改进教学过程。
2、类型
教学策略有很多类型，整体核心教学策略与教师的教学实际有关。学生遵循老师建议的目标和任务，完成自己的学习任务，并且对自己的学情况进行自主评估。传统的常规教学策略虽说有着一定的优点，但是在现阶段的教学实践中。在初中教学实践中运用信息技术具备更大的优势，可以帮助学生在同样的时间内学习更多。但是，在当前的中学IT教学中，初中教学远远不能很好地满足学生的学习效果。因此，教学策略需要进行高效的更改。新的教学策略应当针对学生的学习方法入手，帮助学生掌握更加高效的学习方法。
在实际教学过程中，还需要根据具体教学任务和学习目标和上述教学策略的类型和特点以及课堂上学生的实际情况，选择高效的教学策略。
二、运用策略
1.教师积极全面的备课，对教材要有全面的了解
面对复杂的教学局面，教师需要整合优质的教学资源，立足课本开展全面的备课。初中IT老师在进行具体指导之前，就应当进行全面和准确的备课，才能后续的教学实践过程中，有效地应对教学局面，实现有效的教学举措。这需要初中学校的IT教师积极巩固备课，不断改进备课的实施，进一步提高备课的质量和效率，并为课堂上进一步的IT教学提供支持。例如，当学习Windows模块的内容时，教师应在上课前做好充分的准备。一方面，他们需要解释教学的目的。在制定教学目标时，教师需要了解学习条件和教材。使用问卷调查、课堂观察、教学评估和测试等多种方法和渠道，才能了解每个学生在课堂上的基本学习状况。教师需要对教科书内容的透彻的了解，并在此基础上规划学习目标，例如①掌握搜索方法。文件搜索； ②掌握主图像文件格式； ③了解不同的文件类型。在制定课程时，解释每个教学模块的学习任务，并在每个教学模块之间建立良好的联系，然后为进一步有效的教学打下坚实的基础。初中教师只有教师积极全面的备课，对教材要有全面的了解，才能够有效保障教学效果。
2、选择教学内容并创建资源库
计算机的课程不同于其他的课程，它涵盖了很多内容。首先，教师应注意基础知识教学和教科书教学，以便学生掌握基础理论知识并为将来的计算机操作打下基础。其次，教师要解放思想，紧跟时代的发展，并向学生提供有关的相关信息。最后，教师应选择优化教学内容，创造性地使用教科书和辅助材料，正确解释教科书的主要主题和难点，并减轻学生在学习计算机时的疑惑。
信息技术研究不仅是理论知识和操作技能，而且还是资源共享研究。为了达到更好的教学目标，有必要建立一个全面的动态教学资源库，类似于课程库，要包含软件工具库、文字处理库、图形图像和视听制作产品库、动画库、资料库、学生作品库、新动态信息技术库、益智游戏库等等，最好创建一个可以共享的资源库，方便老师和学生对其管理和有效的应用，以实现共享需求、相互学习、共同学习和发展的目标。
结语：
一般来讲，由于旧的教学策略存在问题，我们需要及时调整教学策略以适应新的教学环境。在初中教学实践中，重视信息技术的教学地位，认识到初中信息技术教学的价值。我们需要提升信息技术的作用，以便学生知道学习信息技术对以后的学习以及生活会有很大的帮助。教师还应注意在特定的教学过程中运用合理的教学策略，力争最大程度地提高效率和效果。
参考文献
[1] 李月生，信息技术创新教学设计，南方出版社，2011.03
[2] 郭启儒，初中信息技术教学策略新解，人民教育出版社，2014.05