曾荣信
福建省晋江市三民中学
摘要：新课改背景下催生出诸多的教学理念和教学模式，为教师同仁们提供了新的教学依据，其中就包括导学案，即教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，与传统教学模式不同的是，该方法不仅提倡学生形成并掌握自己的学习方法，占据课堂主导地位；还鼓励学生创新、合作、发展，养成终身学习的意识。基于此，本文以初中道德与法治课程为例，探究导学案在课堂教学中的运用。
关键词：初中道德与法治；导学案；运用途径
导学案是以学案为载体，导学为方法，鼓励学生在课前阅读教师提供的学案完成课前预习任务，对课堂有一个整体的把握。而教师不再是课堂的讲解者，而是倾听者、提问者、合作者，与学生进行频繁的互动，对教案与学生现状有个清晰的了解。笔者刚刚接触导学案的时候，就对其产生了浓厚的兴趣并大胆地用到了教学实践中，效果显著，值得肯定。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、教师转变观念，允许并鼓励学生自学
要想实施导学案，第一步要做的就是教师能接纳并允许导学案进入初中道德与法治课堂中，即教师转变教学观念，抛弃传统的教学方式和思想，跟上课改步伐，且以生为本，主动将课堂主导权让与学生，鼓励其自学。
即便是到了初中，教师也不放心学生独自学习，总是事事引导学生，时时监督学生，既增加了教师教学压力，还容易让学生产生叛逆心理，不满情绪，造成反效果。为了避免这一情况出现在笔者的身上，笔者主动更新了教学理念，关注了教育教学领域新动态，接受了新的教学方式、模式、方法，其中就包括导学案。如，在学习《深深浅浅话友谊》这一课内容时，笔者一改往日的讲授习惯，将课堂让与了学生，当然，在此之前笔者为大家分发了教案，让其根据教材目标、教学内容、教学流程自主学习。这一新颖的教学方式令大家不知所措，因为大家习惯了听从教师的“指挥”，缺少独立思考与探究的经历，一时间难以适应。为此笔者给予了大家言语上的鼓励，增加了学生的自信心，随后大家进入了自主学习中。
在教学实践活动中，教师要多的第一步那就是转变教学观念，能接受新颖的新颖的教学理念和手段，为导学案进入课堂提供可能。
二、师生关系良好，具备导学案实施条件
师生关系的和谐是学案导学法实行的基础，这是因为导学案的实施需要师生互相配合，教师只有与学生建立良好的关系才能了解学生内心的需求和学生的学习能力，才能制定出契合实际的教案，保证教学质量；同时，师生关系和谐，才能让学生放开手脚，自由发言，凸显学生的地位。
如，在学习《让家更美好》这一课内容时，笔者没有急于教学，而是组织了一场师生座谈会，谈话的内容就是大家对初中道德与法治课程的看法、兴趣爱好以及对课堂或教师的期待，在此基础上笔者才设计了教学方案，为导学案的实施准备了条件。学到《走近老师》这一课内容时，让学生走进教师，了解教师，消除师生间的隔膜是本课的教学目标之一，这是笔者结合实际制定的教学结果，也是笔者期待的结果，值得尝试并践行了导学案，由学生自己学习教材内容，了解师生关系，完成教学目标，学到新的知识。再如，学到《男生女生》这一课内容时，笔者充分相信学生，学生也尊重教师，师生依据教案进入了课堂中，携手实现了教学目标，完成了教学任务。
在教学实践活动中，教师认识到师生关系的重要性，于是主动接近学生、了解学生、热爱学生，为导学案的顺利实施准备了条件。
三、进行随堂检测，验证并提升学案质量
学习结果是检验某种教学理念或教学模式是否有效的最直接途径，尤其是依据导学案进行自学的时候，学生是否能静下心来学习，能否适应这一新的教学方法，是否在认真学习都要随时检验，方便教师改善教案，调控教学进度，保证教学质量。
如，在学习《集体生活成就我》这一课内容时，笔者虽然实施了导学案，但依然积极履行自己的职责，全程关注学生的行为、表情和语言并默默记在心中，积累经验与教训。有时候还打断学生的自学行为，巧设问题，检验大家的学习进度并鼓励大家提出自己的异议供大家思考、探究，即便是学生没有问题或不敢当面说出问题，也可以在之后的小测试中检验出来。而教师要做的就是敢于接受问题，改善问题，修正自己的教案，为之后导学案的实施积累经验。在教学实践活动中，教师虽然实施了导学案，鼓励学生自学，但也知道自己设计的导学案可能存在着问题，只好虚心接受，勇于改善，随时观察学生的行为，听从大家的建议，修改自己的“成品”，保证了课堂教学质量。
综上，导学案打破了传统教学“教师讲，学生听”的教师主导式教学，将教学核心围绕在提升学生能力与师生互动交流之间，真正站在学生的角度进行教学方法的考量，因此是对旧模式的一种革新，为课堂教学注入了新的活力。基于此，笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]纪英敏.我的“导学”探索[J].现代教育科学(中学教师)，2013(S2).
[2]刘佳柱,周成.对“以案导学”教学评价研究的一点看法[J].新课程学习(中)，2014(12).