阿不都卡德·阿不力孜
巴楚县阿纳库勒乡第七中学 新疆 喀什地区巴楚县 843800
摘要：《初中信息技术教育课程标准》明确指出：“为了使学习者正确理解学习目标并提高学习成绩，应在学习者行为中设定课程目标”。信息技术课堂教学有它自己的特点。在建立组织机构时，必须科学整合教学资源，合理优化教师教学方法，注意培养学生的实践技能，为实践工作创造机会，提高学生的兴趣。在学习中，加强师生课堂教学之间的互动，加强教学环节，了解学生的实际情况，以逐渐提升教学质量。
关键词：初中教育；信息技术；高效课堂
随着科学技术的飞速发展，信息技术已逐渐进入人们的日常生活并发挥了关键作用。初中是学生时期个人发展和知识发展的重要阶段。为了促进学生和社会本身的整体发展，掌握信息技术技能变得更加必要。信息技术是初中学生必须掌握的一项技能，并且对学生的未来发展也具有重要影响。但是，随着社会过程的加速，传统的信息技术教学方法无法迅速适应现代信息技术的发展。因此，对训练任务提出了更高的要求。必须创建有效的教学模式，优化信息技术教学过程，才能使学生更好地掌握信息技术课程内容。
1.注重动手活动，提高学生的整体素质
初中的信息技术课程需要以多种方式进行优化。初中生积极思考并对新事物感兴趣，但是他们的注意力受到情感和兴趣的强烈影响。他们中的大多数人喜欢有趣的事物，对冥想研究缺乏耐心，这无疑是初中生的重要特点。教师应充分考虑教学实践，注重实践内容的设计，激发学生参与学习的热情，增强课堂教学的效果。为了给学生更多的示范和建议，老师应该使用多媒体来指导学生。学生之间存在个体差异，因此教师需要提高他们的认知度。由于学习基础，学习习惯，学习理解和学习爱好对学生的综合影响，个体差异非常大。在制定课堂课程时，教师需要遵循针对不同学生群体的实践指导，对学习操作提出不同要求，并根据他们的能力来反映教学内容。如：为了使学生能够插入，移动文字，调整文字大小，删除和复制文本框，学习如何插入图片，学习使用项目符号创建目录。学生在教师的指导下开始这样做：首先是文本框的操作，首先打开“插入”菜单，找到“文本框”，单击文本框下方的水平或垂直按钮以插入文本框。第二个是复制和粘贴的做法。首先选择适当的文本，右键单击，找到“复制”，然后单击，然后将光标移至适当的位置，右键单击以找到“粘贴”，然后单击替代文本。内容有很大的不同。学生在老师的指导下进行实际工作，并迅速掌握要领。老师允许学生进行独立和自主的操作活动，这无疑可以使课堂学习气氛活跃。
2.创建一个开放的教室并营造自主氛围
师生思想和情感相遇的地方是教室，也是师生共同进步和发展的地方。在信息技术教室中，建立了尊重和平等的师生关系，并为学生创造了民主、自由的学习空间。在我的调查问卷中，许多学生报告说：“我们需要一个活跃的教室氛围，一个具有师生凝聚力的教室，在轻松的教室环境中学习可以使事半功倍，而且教师还可以有效地完成教学目标。因此，为了理想地创建一个具有凝聚力的信息技术教室，教师需要专注于实际生活，以及学生情感态度和认知体验。
3.教师应为基本的教学活动做准备
初中的信息技术教学是一项将生活与技能结合在一起的创造性活动，要求教师在设计课程时不要停留在技术层面，还应注意学生对生活艺术的感受。在准备课程时，教师应系统地学习教科书并为其第二次编写。作为老师，为了获得一本新的教科书，不应该只为教科书的内容做准备，而应该熟悉整本书的结构和上下文。由于信息技术技能和知识的结构重叠，因此教师在制作教材时需要重新创建他们的经验和知识。促使信息技术教室生机盎然，发挥学生的创造力和想象力，展示学生的才华，使其理解生动有趣的入门参考资料。
同时，要结合学生生活中的实例，使学生感到信息技术知识带给他们的生活的重大影响。
4.着重于因地制宜，根据学生能力授课，并采取分层的课堂教学方法
随着信息技术进入千家万户的日常生活，人们的教育水平和成长环境也不断变化，每个学生的信息技术水平也随之变化。因此，在教学过程中，教师需要采用针对性的教学方法，针对不同层次的学生使用不同的课程内容，并注意多层次的教学方法。同时，我们必须尊重每个人的文化差异，以免歧视和排斥他们。此外，教师还可以通过分层教学来更有针对性地实施课程，从而及时了解学生的动态发展和特定条件。他们还可以在教室外设定某些目标并提供进一步的指导。帮助信息技术水平较低的学生，增强他们的学习热情和信心，并使学生更好地掌握信息技术技能。
5.在视频中体现关键的信息技术教学主题
当教师将微型视频应用于教学信息技术时，他们还可以让学生尝试创建自己的视频，以增强他们对微型视频的理解。在制作过程中，学生将完美地发挥自己的思维能力，并通过自主活动学到知识。这种教学方法可以有效地利用学生的知识运用灵活性。通过展示学生的设计结果并鼓励优秀，清晰的主题和从事新主题的作品，学生将能够理解信息技术在现实生活中的应用，从而增强了信息技术学习的重要性。初中没有多少信息技术课程。除了教其他科目的艰巨任务之外，学生自然会在听信息技术方面落后。因此，在教学中，要努力减轻学生的学习负担。放松和喜悦会使学生感到愉快。播放完微型视频后，它结合了构成优秀教材的基础和难点教学科目，使学生可以通过观看微型视频来学习他们想要学习的东西。总而言之，微视觉教学已应用于信息技术教学过程中，以解决传统教学的不足。在教学中，要注意满足时间要求的微视频录像的发展，使学生更好地了解信息技术的基本方面。微型视频的选择还提出了某些要求，这些要求应适应教学要求，并摆脱无聊的传统教学理论，从而使相关知识更直观地呈现。在课堂教学中，微视频应该及时回放，否则会变成长视频。核心主题已集成到视频中，使学生可以通过观看微型视频来记住学习要点的知识，并更好地了解操作过程。它还可以提高学习效果，同时也可以提高信息技术知识理解效率。
6.注重理论与实践相结合，加强实际应用
科学中有一句话：“实践是验证真相的唯一标准。”在实际应用过程中，学生可以及时发现学习差距，可以有针对性地采取措施，很好地解决教材知识上的差距。信息技术课程是一门需要理论与实践相结合的课程。考虑到学生的知识掌握程度，需要进行许多实际练习。教师应该让学生发现知识不仅是在教科书上，还体现在他们的能力水平上。老师可以让在课堂上表现出色的学生继续进行详细的讲解和操作，这不仅可以提高学生的学习热情，而且可以提高个人信心。还可以组织一些活动，例如计算机网站的自我开发，计算机绘画接力比赛，计算机游戏突破性比赛等，以便学生可以充分享受信息技术课堂中的学习。在实习过程中，教师还应注意学生存在的问题，并及时引导学生加以分析和总结。然后，我们将详细解释和总结问题。这些比赛还丰富了学生的课后生活，并提高了他们的实践能力。让学生在学习和发展创造性思维技能的同时加深对信息技术课程重要知识的理解。
简而言之，在一个注重素质教育的社会中，学生们希望在有限的时间内学习更多的信息和知识，并获得更多的操作技能。这就要求教师增强自身的专业知识，增加教学机会，努力创造理想与和谐的课堂，并在课堂上营造轻松愉快的氛围，以便学生进行交流协作学习，实现共同进步。教师应注意理论与实践的关系，以提高教学质量，使教学过程易于理解。
参考文献：
[1]张亚杰.构建初中信息技术高效课堂的策略研究[J].电脑迷,2018,(31):186.
[2]车虎.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].新校园（中旬刊）,2018,(3):36.
[3]吴清苗.微课助力初中信息技术高效课堂[J].教育,2018,(4):51.