张和 李为峰
西藏山南市错那县教育局援藏副局长 856000 西藏山南市完全中学援藏副校长 856000
近年来，在全国各地的支援下，西藏教育用短短几十年取得了跨越上千年的历史性成就。“十三五”期间，教育援藏更是支持西藏逐步建立起较为完备的现代教育体系，帮助西藏教育实现从“有学上”到“上好学”的重大转变。
作为新时代的援藏教育工作者，更是肩负传播先进教育理念和悠久传统文化的双重职责。笔者二人作为援藏语文教育工作者，深知西藏自治区作为少数民族居住区域，在这里推广国家通用语言对理解中华民族的优秀传统文化、进而让学生们继承和发扬她，具有重大的战略意义。国家通用语言中，以文言文学习最为重要！因为文言文名文名章久经传承，不仅是知识的载体，更是中国优秀传统文化的彰显；作为优秀的文化遗产，这些文言文记载着我们祖先在思想、科学、文艺等方面的高度成就，是智慧和血汗的结晶，是须臾不可丢弃的，值得学生去采撷、吸收和发扬。因此，学习文言文是继承中华文化、弘扬民族精神、提高自身素质的重要途径。
通过前期调研和教学思考，笔者二人决定申请立项，通过课题《教育援藏背景下西藏初中汉语文言文的教学现状及策略思考》研究，在援藏周期内，就“藏族初中学生汉语文言文的学习现状及教学策略”，聚焦“知己知彼、重点突出、难点突破”，能够初步实现教学策略的完善和突破。
一、研究背景
自2018年9月起，西藏自治区初中开始统一使用全国通用的部编教材，古诗文的篇幅增多，尤其是文言文教学给自治区的师生带来了较大困扰。表现为：教师对于重难点的把握、教学目标的确定，学生对于文言文内容的掌握、学法的借鉴，都处于一个相对困难的状态。如何提高文言文课堂教学的效率，提高学生的学科核心素养，让初中学生能够读懂浅显的文言文读本，了解中华优秀的传统文化，是本课题研究的重心。
关于藏族初中学生如何学习文言文或教学方面的研究，笔者通过万方数据库检索“藏族初中学生学习文言文”只搜索到1条《对以藏为主学生初中文言文教学的认识》，属于期刊论文。通过“爱学术”数据库检索“西藏自治区藏族初中生学习文言文”，检索到1617条，其中涉及各学段现代汉语教学的656篇，而针对藏族初中学生如何学习文言文方面的期刊或者论文，没有一篇。通过深入基层学校调研，我们发现：学校方面的相关研究基本没有，即使有，也没有形成完善的资料。通过交谈了解，大多数学校教学的关注点仅仅停留在提高学生成绩的层面和对文言文内容的背诵，很少涉及学生怎样学文言文、提高核心素养方面的问题。学生中有极少数人涉足到的文言文学习方法，但不够系统、不够深入、不够全面，这就给我们研究提供了空间，也是本课题研究的价值和意义所在。
二、研究内容
（一）研究目标：
通过对本地区初中生文言文学习的实践研究，引导学生有目的开展文言文学习，增强文言文学习的兴趣和习惯，提高文言文教与学的针对性和实效性。
（二）研究内容：
1.影响西藏地区初中文言文学习问题分析；
2.西藏地区初中学生文言文有效学习的策略研究。
（三）研究预期成果及创新
1.梳理影响本地区初中文言文学习的问题，制定有效的教与学策略；
2.初中学生学习文言文的兴趣得到培养，文言文学习的能力得到提高。
三、创新之处
为了激发学生的学习兴趣，应当以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生文言的阅读理解能力，提升文言文鉴赏的能力。
（一）引入竞争机制，把学生分成小组，对于简单的课本下有注释的重点字，进行快速抢答，或互相提问检查重点实词的意思，把枯燥的记忆变成学生主动的参与，会很大的跳动学生的参与意识。?
（二）巧妙借助问题，构建学生与文言读本的桥梁。教师可开拓创新，发展问的形式。改变原有的教学形式，发展提问的模式，变教师一人发问、一问到底，为教师提问与学生质疑提出问题相结合。以“本”为本，把语文教材、文章本身作为立足点，调动学生的主动性，学习语文的积极性，挖掘文本的内涵，用问题敲开对文本探究的大门，学会思考学会做人，汲取精神的营养。??
（三）寻求文言教学的探究点，建立文言文教学的模式。改变固有的文言文教学模式，适当发挥教师的引导作用，充分发挥学生的主体作用，体现自主创新合作、生生交流、师生交流的理念，以探究点为突破，拔出萝卜带出泥，牵一发而动全身，点面结合的教学模式。?
（四）不断尝试各种学习形式，开展各种活动。依据新课标精神，可以把文言文教学与活动实践课相结合，丰富课堂形式，提高学生的语文综合素质。如开展讲文言故事、文化常识竞赛、课本剧表演、古诗文吟诵、文言课本剧创作等活动，提高学生学习文言文的兴趣，从而达到自主积累记诵文言文的目的。?
（五）借助现代多媒体教学手段，改变原有的单纯教学手段。通过现代教学手段的运用，丰富文言的教学内容，活化教学手段，使课堂声色结合，图文并茂，更直观更形象，触发学生的思维，引发学生联想与想象能力，激发学生学习的兴趣。
四、思路方法
（一）研究思路
1.行动研究法：利用课程教学，在实际行动中提炼影响学生学习古代汉语的各种因素，并提供解决问题的基本案例；
2.查阅资料法：查阅其他地区成功经验，收集兄弟学校的相关材料进行整理，梳理出本课题所需要的资料；
3.问卷调查法：以问卷的形式，获取与本课题相关的数据，并进行分析；
4.案例解剖法：课题组成员利用网络、媒体等手段收集特殊案例，组织研讨会，深入剖析产生问题的根源和解决问题的方法；
5.实践试验法：对制定的相关策略进行可行性的实践验证并作出适当调整，对发现的影响因素制定相关策略，对实践结果进行考核论证，并作出总结。
（二）人员分工
1.张 和：前期调查、分析报告，制定相关策略
2.李 为 峰：课题研究的总计划、方案（课题中期报告、结题报告）、文案收集
3.尼玛顿珠：调查研究、提供案例
4.朱 跃：调查研究、提供案例
5.益西拉珍：调查确定、提供案例
6.袁 枚：策略研究、提供案例
7.阮 晋 豹：策略研究、提供案例
8.德庆曲珍：实验验证、提供案例
9.丹增曲珍：实验验证、提供案例
（三）研究步骤
▲准备阶段（2020年10月——2021年3月）
1.成立课题组。
2.会议讨论：如何选题、确定论证方向、申报课题。
3.组织教师学习有关文献，并收集有关材料，组织学习，确定研究方向和目标。
4.开会讨论并制订课题实施方案。
5.撰写课题开题报告并召开开题论证会。
▲实施阶段（2021年4月——2022年4月）
第一阶段研究：
1.研究相关文献记录论著作，对文言文学习方面深入学习，深化理论认知。
2.实地调研文言文学习现状并作分析，归纳，总结。
第二阶段研究：
1.组织研讨会，对发现的影响因素制定相关策略；
2.实践试验，对制定的相关策略进行可行性的实践验证并作出适当调整；
第三阶段研究：
1.实践结果进行考核论证。
2.定期交流，及时发现问题，不断论证完善研究课题。
▲总结阶段（2022年5月上中旬）
对课题研究进行总结，整理研究资料，写结题报告。
五、预期成果
（一）成果形式：?
1.实验研究报告、论文等；
2.教学设计方案、课件课例等；
3.学生作品、展示课。
（二）结果预测：优化教学方法，形成有效的教学模式，取得文言文教学科研成果，提高学生自主、合作、探究能力，全面提高学生的语文素养和综合素养。藏族初中学生学习文言文的兴趣得到培养，文言文学习的能力得到提高。
参考文献
[1]孙凡茹《古代汉语的学习意义》
[2]刘永文《古代汉语与少数民族学生》
[3]李颖《西藏教育发展的现状、问题及发展对策》
[4]寇扬扬《西藏教育发展现状及对策研究》
[5]唐凤霞《学习<古代汉语>的技巧》