梁耀
广东省台山市敬修职业技术学校 529200
摘要：将信息化技术与课堂教学融合，是近些年教育领域的重要举措。信息化技术的合理应用，对于教学质量的提升会起到显著的促进作用。因此，本文将立足于教学实践，具体阐述如何将信息化技术合理应用于中职汽车运用与维修专业教学中。
关键词：信息化技术；汽车运用与维修专业；应用策略
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调，要着力推进教育信息化进程的战略部署，推动职业教育深入、广泛和有效应用信息化技术，不断提高职业教育能力，全面加强信息化技术支撑职业教育改革发展的能力，以信息化促进职业教育现代化。从实际情况来看，信息化教学手段的发展已经逐渐走向成熟。将信息化技术应用于教学活动中，不但可以优化教学环境，丰富教学资源，而且能够突出学生的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性。毋庸置疑，这对于弥补传统教学模式的缺陷会产生十分积极的影响。因此，在汽车运用与维修专业教学中，教师应该不断探索信息化技术与教学活动之间的结合点。这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化，从而循序渐进地促进学生学习能力的发展。
一、借助信息化技术规划教学流程
无论何种形式的教学活动，首先都需要从整体上思考教学活动的组织流程。因此，在日常的教学活动中，教师首先充分思考如何将信息化技术应用于各个教学阶段。这样一来，可以做好充足的教学准备，从而为教学活动的顺利进行提供良好的契机。
以《传感器检修》为例，我将教学活动划分为以下几个阶段，并尝试利用信息技术对整个教学过程进行了规划：第一，资讯阶段。我会利用信息化技术搜集和呈现一些传感器工作原理、元件检修与电路走向相关的资料和案例，并以视频化的方式加以呈现；第二，计划阶段。学生可以对相关知识进行初步思考与讨论，并借助信息技术规划和呈现讨论的结果，以便学生及时交换学习成果；第三，实施阶段。我首先会利用视频资料，引导学生了解传感器的基本构造。然后，学生可以按照信息技术所呈现的维修流程，进行传感器维修的虚拟操作；第四，检查阶段。学生可以对照信息技术的模拟过程，检查自己在传感器维修操作过程中存在的问题。同时，学生还可以借助信息技术，搜集一些更具难度的传感器检修问题，从而检验自己的知识掌握效果。
二、借助信息化技术模拟实践教学
相对于其他专业的课程内容，汽车运用与维修专业具有更强的实践性，所以在组织学生进行汽车维修的实践操作时，通常需要消耗更大的成本。同时，由于实践活动的组织工作需要耗费更多精力，所以导致学生的学习效率普遍较低。此外，尽管学校中努力营造了接近现实的技能实训教室，但人均教师资源与设备资源仍然比较匮乏，这无疑会加剧对汽车维修技能实践的不利影响。基于此，教师应该发挥出信息化实训区域的优势，以此来及时解决传统的汽车维修实践中存在的问题。
利用汽车教学仿真软件进行实训操作时，只需要借助信息栏中的操作导航，就可以快速进入汽车故障诊断的实训车间场景。针对软件中设置的典型的汽车故障，可以选择软件中仿真的工具、零件车等各种维修设备和维修资料，实时通过鼠标和场景按照汽车故障诊断标准流程进行交互操作。在开展整车训练与台架训练之前，借助仿真软件模拟汽车故障维修可以为学生实操技能的提高打下坚实的基础。在模拟实践教学阶段，通常需要划分以下几个教学环节：（1）对学生进行合理编组，让学生以小组为进行实践操作活动；（2）按照学生实际数量分配主机，也可以每个小组共用一台主机；（3）利用3D仿真技术在虚拟车间中进行汽车维修模拟操作。最终，通过这种方式，帮助学生更加高效地熟悉了汽车维修作业的操作流程。
三、借助信息化技术完善教学评价
在教学全过程中，课堂评价是一个极为重要的环节。有效的教学评价，可以进一步完善教学活动组织流程，并为后续的教学活动提供参考。在信息化技术的辅助下，需要充分重视教学评价的多元化。唯有如此，才能使这一教学环节的积极作用得到充分的发挥。
在多元化的教学评价中，通常需要关注以下几个问题：第一，评价主体的多元化。除了教师的点评之外，我还会将学生确立为评价的主体，组织学生进行自我评价与相互评价。为了提升学生评价的效率，我不会逐一让学生发言，而是会通过“校宝”班级管理系统，及时收集学生的反馈信息；第二，评价内容多元化。借助信息化技术，可以实时观察和记录学生的操作过程，所以我不会过于关注学生的学习结果，而是会着眼于教学全过程展开评价；第三，评价手段多元化。我会综合使用诊断性评价、总结性评价、形成性评价、相对性评价等多种评价方法。
综上所述，在当前的社会发展趋势下，信息化技术逐渐成为一种重要的教学辅助手段。因此，教师应合理地将信息化技术应用于汽车运用与维修专业教学中，并及时解决教学中出现的新问题，从而保障教学活动的实效性。
参考文献：
[1]唐爱武.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用思考[J].湖北农机化,2019(10):37.
[2]梁德福.三维虚拟仿真技术在汽车维修教学中的应用[D].深圳大学,2017.