蒋茹
杭州市萧山区第十一高级中学
摘要：在高中语文教学中，培养学生良好的阅读能力是课堂教学的重要组成部分。阅读优秀的文学作品可以对学生的审美体验和气质起到非常重要的作用，这对学生未来各个方面的未来发展都将产生积极的影响。因此，本文结合自己的教学实践，对语文教学进行了如下解释。
关键词：文学作品评估；阅读教学；高中语文
随着信息技术的飞速发展，人们获得知识点的方式越来越便捷。只要每天轻松移动手指，就会分发大量信息。但是事物的发展是双重的，便利的方式不仅给人们的工作和生活带来便利，而且给阅读带来巨大压力。阅读技能已逐渐成为影响人们生活质量的重要技能。高中是学生接受高等教育的初期阶段，也是学生角色转变的主要阶段。因此，中学阶段学生阅读能力的发展不仅是中学语文教学水平的要求，也是阅读能力的提高。适应时代发展需求的技能和培训高素质人才的需求。
我们的国家是一个巨大的国家。在960万平方公里的面积中衍生出许多方言和民族语言。同时，它受位置和交通等因素的影响，教育水平不同的地区，学生的阅读能力也不同。那么如何改变这种教学状况并促进学生阅读能力的全面提高？我们需要培养学生对阅读的兴趣，教给学生阅读技术，让学生独立阅读并进行交流。养成良好的阅读习惯，并能在充满书籍的学习环境中阅读和共同进步，使阅读“活着”且学生“活跃”。在此，本文现在将从这四个方面更详细地说明这个问题。
一、弯曲和拾起很有趣
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”这意味着知道学习的人不如喜欢学习的人。只有真正喜欢学习的人才能在遇到学习困难时保持较高的心理状态，并将解决问题视为一件快乐的事。因此，在培养学生的阅读能力时，首先必须培养学生对阅读的兴趣，使学生将阅读视为一种乐趣，并真正体验阅读的乐趣。那么我们如何才能培养学生的阅读兴趣呢？孙子兵法说：认识自己和敌人，永不止步。如果要培养学生的阅读兴趣，则必须首先了解学生，引起他们的注意，然后从学生感兴趣的内容开始进行活动。
例如：在开始每周阅读课程之前，我会先要求学生参加该阅读课程，以了解学生对阅读的兴趣，选择难以理解的低阅读要求并满足读者的需求。现阶段的阅读文章被编辑成一本书，供学生独立阅读。
二、随身携带书籍
“彭圣马在没有支持的情况下伸直，白色的沙子在涅磐下是黑色的”。环境对人们有巨大的影响。孟子的母亲为选择邻居，将自己的家搬三遍，未来给孟子学习创建正确的学习环境。实践终于证明了孟母的教学方法的有效性。孟子年轻时就影响了学校环境，养成了良好的读书习惯，最终成为中国古代历史上仅次于孔子的伟大教育家。因此，为了养成高中生的阅读习惯，除了增加学生的阅读兴趣外，还必须为学生创造一个读书环境。但是，在实际的教学过程中，由于该地区的教学特点，学生家长对学生阅读能力的发展没有给予足够的重视，学生自身的阅读能力差，阅读热情不高，阅读能力差，气氛很差。为了创造一个持久的阅读环境，还需要高中语文老师充分发挥他们的教学热情，并组织各种汉语教学活动，以增加学生的阅读量并提高他们的阅读水平。我们每个班级都有书柜，每个学期都会分得适量书籍，外加学生自己带来分享给同学的书籍，这是学校开展的“阅读课程”，每周有一节专门的阅读课。
例如，在高中语文教育期间，为了创造良好的学生阅读体验，教师可以每月代表班级从学校图书馆借阅适合学生阅读的书籍，并将每本书贯穿整个阅读课堂。在流通中，一旦分发了书籍，便会一起分发阅读体验笔记本。每个借书的学生都必须在笔记本上记录学习和阅读的经历。单词的数量不受限制，只要它发自内心即可。
在此教学过程中，我通过这种活动为学生提供了适当的阅读资源。同时，在阅读的同时，我允许学生在同一个笔记本上写下他们的阅读经历，这不仅可以促进学生的阅读交流，还可以提高学生的竞争力，利用他们的表达方式和独立思考能力，进行能力建设。
三、每章和每一页都有一条法律
阅读方法是提高阅读能力的关键，也是打开知识之门的关键。使用合理的阅读方法可以成功地减少学生的阅读困难并减少学生的阅读障碍，因此，面对书面材料时，学生将不再茫然无措，面对书籍时，他们将不再无能为力。那么我们应该在高中语文教学中教学生阅读吗？高中语文教科书由适合该地区实际教学的教育专家撰写，是最适合阅读教学的载体。因此，应在教材的基础上，将学生的阅读方法与高中语文教学相结合，教给学生常见的阅读方法。高中通常使用两种主要的阅读方法：
（一）精读法：精读法是一种基于短读的更全面的阅读方法。在指导学生阅读课文时，教师应要求学生对他们阅读过的文章进行彻底的分析，并发现课本中的隐藏信息。例如：在教授“荷花池中的月光”时，我指导学生仔细阅读文章作者所描述的荷花形式，并分析了隐喻在本文中的作用。
（二）略读方法：略读方法是一种相当粗略的教学方法，适合阅读文本。它适合于教学初期的实践。指导学生略读时，老师应检查学生的阅读速度和阅读情况。目标设定了明确的要求。例如，在教授《逍遥游》时，我给学生五分钟的时间快速阅读课文，并分析了作者在文章中向我们描述的一些《逍遥游》画作。
简而言之，掌握阅读方法是一个循序渐进的过程。教师应意识到阅读技巧，并将阅读技巧的教学纳入高中的汉语教学过程。
四、走出去，提高阅读能力
培养阅读技能不是闭门造车，而是学生之间不断沟通和相互改善的过程。在高中语文教学中，教师应充分注意学生的阅读经验交流，积极组织各种阅读交流活动，营造以学生为主体的阅读交流环境。
例如：我曾经组织过一次主题交流会议“我和书的历史”。学生可以就一本书的主题进行对话，讲述有关书籍的故事，谈论阅读经历或推荐几本好书。只要涉及到这本书。？……
在这一教学过程中，我通过阅读交流活动创建了一个学生阅读交流平台，不仅促进了阅读经验的交流和阅读技能的提高，而且创造了一个让所有学生都可以陪伴的阅读环境。这样可以减少学生的孤独感，以提高他们的阅读技能，并增加对阅读的兴趣。
五、与生活的现实联系起来，提高阅读理解能力
文学和艺术来自日常生活，而这两件事是相互联系和必要的。随着年龄的增长，高中生已经有了一些生活经历和经验。因此，在培育学生文学作品理解能力的过程中，应充分结合两种教学思想，使学生能够结合生活读书，领悟艺术的真意，领悟文学艺术，从而提高学生的感知能力。
例如：《父母与孩子之间的爱》“父母和孩子的爱”。这是一篇道德论文。作者主要从理性的角度扩展了这一主题。因此，在引导学生阅读和学习时，需要根据自己的生活经历来理解它们，以便正确地理解文章的深层含义。例如，在解释“孩子般的爱”的概念以使学生更好地理解成熟的爱的标准时，我举了一个例子，即高中生离开父母独立生活和继续渴望获得高中生活的第一年。剖析学生想念在家中的受父母共同照顾心理，并强调对父母的这种爱是我们需要父母帮助的前提，因此，这是一种幼稚的爱。学生对他们在现实生活中所经历的情感体验有深刻的理解。经过这样的启发，他们还理解了文本中所谓的“成熟的爱”和“孩子般的爱”之间的区别。知觉从理性升格为感性，这无形地提高了他的文学作品阅读能力。
总而言之，如果教师想让学生在不编写剧本的情况下处理诗歌和书籍，并通过不断地独立阅读来提高学生的阅读技能，则有必要建立一个现场阅读课，使学生能够真正参与阅读过程。促使学生的阅读技能和兴趣是一起发展的，阅读环境中充斥着可以提高学生阅读技能的书籍。
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