梁燕
甘孜州甘孜县甘孜镇双语幼儿园，四川 甘孜 626000
摘要：幼儿情感教育是幼儿教育的一个重要方面，对幼儿而言，最感兴趣的书是绘本，因此，对幼儿进行情感教育，应努力运用绘本教学的方法，加强幼儿的情感教育，通过绘本教育将情感巧妙地渗透到幼儿的头脑中，培养幼儿丰富的阅读情感。通过绘本教学方法，帮助幼儿教师加快对幼儿绘本教学方法的积极探索，积累幼儿园绘本教学的实战经验，为今后提高幼儿教育质量奠定基础。
关键词：幼儿;绘本教学;情感教育
对父母来说，谁也不希望自己的孩子输在起跑线上，为了孩子将来更好的发展，很多父母在孩子的早期阶段就开始注重培养孩子各方面的能力，报了很多兴趣培养班，通过各种兴趣的培养，提高孩子的综合能力。而对幼儿的教育，最重要的是情感教育，情感教育影响着幼儿未来的发展和快乐。所以家长和教师都要重视幼儿的情感教育，通过绘本能有效地培养幼儿的情感需求，是目前最普遍的加强幼儿情感学习的教学方法。
一、幼儿园绘本概念
“绘本”一词最初出现于日本，后来由中国台湾引申而逐渐传入大陆。幼儿园绘本教育中，主要是通过人物、故事、插图和文字相结合，给幼儿园儿童讲述一个比较系统和完整的故事。幼儿园绘本主要是指符合幼儿园审美发展规律，且与幼儿园生活实际相联系，在绘画和一些文字表达上十分丰富，适合幼儿阅读的绘本。把它应用到幼儿园教育中，能有效地激发幼儿的各种能力，对幼儿的语言表达、道德修养和审美形成等各方面能力都有促进作用。
二、绘本教学中情感教育的策略
1.教师应安排幼儿进行情感教育活动
老师在对幼儿进行绘本教学时，要使幼儿更有效地掌握绘本中所包含的知识点。要通过对幼儿的深入观察，加上教师的正确引导，使幼儿对绘本中的故事内容，有了更深刻的了解。教学中，教师应摆脱对幼儿单一的叙述方式，针对每一个故事，合理地提问。这一过程加深了幼儿对绘本故事中知识点的记忆，以及对故事中所蕴含的情感的全面理解。同时也能使幼儿在回答或辩论问题的过程中，产生情感上的共鸣，产生共鸣。从而产生出色的观点。课堂提问时，教师应根据幼儿自身的特点，结合绘本内容，尽可能地为幼儿创造真实的情景体验，使幼儿感受到情境，只有这样，孩子才能把情绪变成行动。激发幼儿学习兴趣的同时，也要对幼儿的情感进行激发和培养。比如，老师带领幼儿学习绘本《神秘的大衣》时，为了激发幼儿对小动物的关怀之情，教师可先透过绘本中的图画内容，让幼儿对其有初步的认识和认识。再进行贴合绘本的提问，如：大衣中怎么会有水滴出来呢？球又是什么东西呢？最后他为什么会将那件神秘的大衣打开呢？透过这个问题，引导幼儿以引导方式进入情境中。当孩子们思考问题的时候，他们对包含在绘本内容中的答案更加好奇。当老师终于揭晓了胡默尔先生的“秘密”时，孩子们的好奇心也得到了完全的满足。同时也引起了幼儿对爱护小动物这一情感的共鸣，让幼儿更深刻地认识到保护动物、动物是人类朋友这些正确的情感。
2.在绘本中深入挖掘感情
在对幼儿进行绘本表达的基础内容教学之外，教师还应从幼儿自身入手，首先理解绘本中的情感内容。再次把绘本中具有教育意义的图画和文字挖掘出来，使幼儿的情感在耳目一新的渲染中得到升华。要把教育和情感结合起来进行培养，教师需要在教学过程中，针对绘本中表达的各种情感类型，让幼儿有切身的感受，同时把绘本作为教育的主要渠道，使幼儿的情感得到提升，知识得到提高。选择儿童读物作为教学用书，应把儿童的需要放在第一位。。比如，年幼的孩子，老师可以选择“好吃懒做的毛毛虫”，让孩子们了解星期，数量的概念，以及厚积薄发的思想。也可以通过“加油鸡蛋哥哥”让孩子们了解故事情节，学会乐观进取、勇于挑战等。对大班幼儿，可选用类似于《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》这样的绘本，让幼儿在阅读的同时，有效地发展其理解能力、记忆力、想像力和创造力。
3.交流认知，传达情感体验
幼儿教师在幼儿的学习中发挥着十分重要的作用，其情感的传达、引导能力对幼儿的情感体验有着关键的影响。为此，我们应承担起这光荣的责任，在绘本教学中付出自己的真情实感，以积极的教学状态投入到课堂中，并充分发挥传情的作用，以表情態度、语音语调、肢体动作等传达对绘本的情感体验。比如，我和孩子们一起翻阅了《大脚丫跳芭蕾》，这是一本非常励志美好的绘本，主人公贝琳达乐观坚持梦想的精神是该绘本情感教育的重要因素。幼儿们都对其产生了特别的兴趣，尤其是一些女孩子们，“哇，贝琳达真的成了舞蹈家耶！我也想要像她一样。”“贝琳达穿上芭蕾舞裙可真美呀！”于是我就趁机说，“那就让我们和贝琳达一起跳芭蕾吧！如果你登上了舞台，你会怎么来展示你优美的舞姿呢？”孩子们拿起画笔，想象着自己上台表演的情景，“我会把脚踮得高高的，像小天鹅一样！”“我要这样装饰舞台，挂上彩虹色的幕布，我喜欢彩虹色！”通过言语交流和鼓励，不少幼儿都积极参与到阅读活动中，并表达对芭蕾的喜爱和对自身的自信，有效增强了情感教育。
4.利用亲子阅读对幼儿进行情感教育
对幼儿来说，家庭环境对其影响是很大的，幼儿的一举一动都来自父母的教育，幼儿的行为是通过模仿父母而产生的，因此，幼儿的思想情感教育往往需要家长的大力配合，单靠学校教育还远远不够，只有家长和教师的目标一致，才能对幼儿的情感教育起到事半功倍的作用。选用亲子绘本更能引起家长和幼儿的共鸣，帮助家长及时地了解幼儿的真实想法，同时幼儿也可以根据对生活中所遇到事物的经历来理解绘本的内容，不仅在阅读中找到乐趣，同时也能体验到父母对自己的爱，感受父母对自己的爱。随着时间的推移，父母与幼儿之间的情感也会变得越来越亲密，因此亲读对幼儿情感教育的促进具有不可替代的意义。
结束语：幼儿教育是学前教育的一个重要组成部分，学校和教师应通过不断探索，积极寻求适合幼儿教育的有效途径，不断实践与交流，使幼儿教育质量不断提高与发展，为国家未来的人才建设贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]吴国芸.在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2019（07）
[2]宫杨洁.浅谈绘本在幼儿园教学的运用[J].才智，2019（34）
[3]朱晓霞.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J].课程教育研究，2019（50）