姚兴元
四川省安岳县石桥铺镇九年义务教育学校， 四川 安岳 642350
摘要：在新课程改革的大力推进下，要求语文教师在教学过程中，不仅要注重学生的语文理论知识教授，还要加强培养学生的文化修养，只有这样，才能提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，才能更好地去适应社会的发展。微课是一种新兴产物，将其应用于教学中，它不仅可以丰富语文教学形式，而且还可以提高学生的学习兴趣。本文通过对在初中微课教学中应用所产生的问题的论述，探讨了微课教学资源在初中语文教学中的应用对策。
关键词：初中语文；微课资源；应用现状与对策
微课是一种依据学生的认知规律，利用信息技术呈现出碎片化的学习内容、学习过程和拓展学习材料的数字化资源。将微课教学运用于初中语文教学中，既能激发学生的学习积极性，提高语文学习效率，又能丰富教学手段，强化课堂教学效果，对培养学生的语文核心素养，顺利实现教学目标具有积极地意义。
一、将微课资源应用于初中语文教学中的现状分析
（一）微课时间安排不科学
采用多媒体技术进行微课教学，能提高课堂教学的趣味性，提高语文教学质量。但在实际教学中，教师很难把握好微课时间，在时间安排上不甚合理，因为微课需要一个恰当的课堂介入时间，微课在教学环节中需要一个恰当的介入时间，课程与微课的衔接要自然，不可过于生硬。微课的教学时间安排应控制在5-8分钟内，但有些教师很难熟练掌握微课的教学方法，甚至介入微课，与常规教学内容不一致，不仅没有促进教学的开展，反而影响了整体教学效果，学生的成绩也没有得到有效提高。
（二）微课的形式和内容设计不合理
尽管目前微课资源具有一定的丰富性，但在实际运用中，存在着很大的问题，主要表现在以下几个方面。第一，微课内容不够新颖。目前网络教学资源更新的频率较快，但教师不能做到及时地更新微课内容，难以调动学生的参与兴趣，无法达到吸引学生的目的；二是微课资源的形式设计不合理，教师在制作微课课件时，没有切实提高形式的合理性，只是简单地罗列知识，实质上仍是板书形式，导致微课的实际应用价值不高。
二、在初中语文教学中微课资源的有效利用
（一）合理安排微课时间
在进行初中语文教学时，教师应选择合适的微课介入时机，使教学内容得到有效的补充，同时，教师还应控制微课程视频的播放时间，使其尽可能地发挥作用。例如，在讲解《秋天的怀念》一文时，老师可以先问一个问题，“可不可以把文章标题中的“秋天”一词去掉？然后给学生足够的时间让他们进行分组讨论，相关环节完成后就开始进行主题讲解。在此过程中，让学生观看大约5-8分钟的微课视频，并回答老师提出的问题，这样即可以有效提高课堂教学效率，还可以让学生有了更多的自主发挥空间。
（二）利用微课创设教学情景，提高学生的学习兴趣
微课主要是由教学视频构成的，通过创设视频情境，将教学内容呈现出来，能够激发学生的学习热情，深化语文内容的理解效果。初中语文教材中汇总了一些经典的文章，很多的内容都被作为优质的影视资源，拍成了电影或者电视剧，这些课文都具有深刻的内涵。但是理解起来比较抽象，教师可以通过微课资源的丰富、形象性，帮助学生更好地理解知识点，这可以提高学生学习的趣味性，帮助学生理解文章中的内容。
例如，在学习人教版八年级上册《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这一课时，在描述跳水姑娘吕伟起跳、腾空、入水三个连贯的动作时衬托出了她当时沉着的心态，向学生展示生动的画面和特写，学生一定会兴趣十足，并且通过观看她跳水的实景，可以让学生产生身临其境的感觉，更深层地理解了课文所描述的的内容。
（三）利用微课资源复习和巩固语文知识要点
中学语文教学中，由于学生本身的阅历并不很丰富，加上从小成长的环境不同，许多经典篇目中所描写的事物，学生很难理解透彻，学生就很难真正体会到文章的主旨。而利用微课资源可以将教科书中的文字变成让学生更容易接受的影像，将抽象的内容化为形象生动的，更激发学生学习语文的兴趣。
比如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，老师可以利用微课来展示济南的冬景，无论是秀美的大山，还是白雪皑皑的雪景，视频画面的演示加上优美的解说，呈现在学生面前的是一幅美丽的风景，让他们在不知不觉中走进济南冬景如画的世界，学生不仅得到了美的享受，还了解到文章的内涵，对准确把握学习要点等方面起到了积极的推动作用。此外，微课还有一个优点是其录制的重点内容视频还可以让学生下载，即使在家也可以继续观看，增进理解，起到了复习的作用，而且同样的视频，每次观看都会有更深的理解，也会有全新的体验。
（四）通过微课使学生得到及时的评价反馈
从大量的教学实践中可以看出，在初中语文课堂教学中采用微课教学，不仅能有效地提高学习效率，而且能最大程度地激发学生的学习兴趣，积极参与教学活动，参与教学设计。为进一步加强微课教学在语文课堂实践中的作用，教师可组织相关反馈活动，对微课教学模式进行评价。第一，通过观察学生在实际课程中的动态表现，教师可以随时观察学生学习的积极性、主动性、学习欲望、学习自信等方面的内容。第二，教师也可以通过随堂测验或课后测验等方式了解学生的学习情况，观察学生的学习效率是否有所提高。在此基础上，通过调整评价模式，多维度地分析学生学习的实际效果，从而激发学生的学习兴趣，提高微课的利用率，从而保证微课教学达到最大限度的教学效果。
结论：总之，微课是一种在信息技术支持下，利用视频促进学生学习进步的教学方法，对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性具有积极地意义，经实践证明，微课在教学中有很好的效果，尽管微课在实际教学中还存在一些不足，相信只要教师努力开拓微课教学新领域，针对微课存在的问题找准应对策略，就一定会发挥出其在初中语文课堂的最大价值。
参考文献：
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