韦洁琴
博罗县石湾镇中心小学，广东惠州 516127
摘要：新课标推行至今，中小学教学模式产生了非常大的改变。小学语文作为至关重要的一门人文学科，其对学生人生观、价值观的影响是显而易见的。小学低年级学生正处于接受系统教育的初级阶段，也正是心智发育的关键时期，不仅如此，小学生还处于形象思维的基础上逐渐形成抽象思维能力的重要阶段。所以，教师更应该通过科学的方法，来帮助学生度过这一时期，同时培养学生的相关能力，让学生得到全方位的发展。本文简单分析了小学低年级进行绘本教学的重要意义，并提出了几点教学策略，供广大小学语文教师参考。
关键词：小学低年级；语文绘本；阅读教学
引言:阅读教学是语文教学过程中的一个重要环节，良好的阅读教学可以丰富学生的知识储备量，培养小学生的逻辑思维，提升小学生的理解能力、语言表达能力和写作能力。但是对于低年级的小学生来说，阅读教學的进展就比较艰难，因为低年级的小学生阅历少、生活经验少，而且其学习习惯和学习思维还处于不成熟的发育阶段，因此小学教师如果要提升小学低年级的阅读教学质量就需要改善自身的教学方法。绘本阅读教学法可以有效地解决低年级小学生的阅读困难，文章针对核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学进行有效的探究。
一、选择绘本阅读教学的原则
（一）绘本要符合学生的生活实际
绘本作为重要的阅读教材，是一种能够很好的提高学生阅读兴趣的教学工具。这种图文结合的教材版本，让阅读内容更加的形象化，使学生快速的进入到阅读当中。在选择绘本阅读时，要考虑到学生的年纪和认知水平，特别是针对小学低年级的学生，在绘本选择上面，更要遵循能够贴近学生实际生活的绘本阅读，这样学生在阅读方面才不会产生阻碍，也更能理解绘本的内容。
由于小学生在生活经验方面相对较少，他们的主要生活范围都在学校和家庭两点之间，所以选择绘本阅读时，将选择的重点放在与学校和家庭相关的阅读上，更能引起学生的阅读兴趣和情感共鸣。虽然学生的生活是单一的，但是情感却是丰富的，在绘本阅读方面，让学生感受到阅读中的情感，有利于学生的成长和情感的培养。
（二）绘本的选择要有意义
绘本的选择虽然要贴近生活，但是也不能仅仅都局限于生活层面。绘本阅读本身就是为了让学生开拓眼界，打开学习思路，因此在选择绘本阅读时，要选取符合学生现有知识层面的绘本阅读，在阅读中，能够引起学生的思考，这样绘本阅读教学才更有意义。
对于低年级的小学生来说，在阅读过程中不需要思考过于复杂的问题，只需要学生能够理解绘本阅读内容，理清基本事件逻辑，明确事件的价值观。这样的绘本才会提高学生的阅读水平和阅读兴趣。
二、小学语文低年级绘本阅读教学策略
（一）贴近生活，精选绘本
语文与学生的生活实际联系非常紧密，大部分语文知识源于生活，因此对学生具有一定的吸引力。
在落实语文阅读教学的过程中，教师应选择贴近生活的绘本，在与学生进行心灵交流及沟通的过程中了解学生的真实想法及意见，以此来保证自身所选的绘本能够在第一时间吸引小学生的注意力，使其全身心投入绘本阅读之中。美国心理学家的相关研究结果表明，学生对学习材料的兴趣会直接影响其学习行为及学习的持久性，只有保证学生产生一定的学习兴趣，才能实现学生的自主阅读和自主学习。因此，教师需要关注绘本这一重要项目材料的应用要求，了解学生的兴趣所在，尽量选择与学生生活实际联系比较紧密的故事，以降低学生的理解难度，保证每位学生都能够读懂、读透。
（二）结合多种工具以及多媒体辅助设备，以开展绘本阅读教学
计算机多媒体在小学语文教学活动中扮演了重要的角色，因此，可以为绘本阅读教学活动提供相应的帮助。现阶段，部分教师单纯地采用一种方式开展绘本阅读教学，长此以往学生产生疲劳和厌烦，使得绘本阅读教学显得枯燥无味，教学效率也将明显降低。此时语文教师应当灵活采用多种教学模式和多种教学工具结合，在绘本阅读教学中有效结合其他工具与设备来增加绘本阅读教学的趣味性，激发学生学习兴趣，例如，某位小学语文教师在进行绘本阅读教学时，给相应的绘本图画配上音乐播放给学生听，将和绘本内容有关的动画片、动漫进行相应的展示，语文教师带领学生共同观看，同时用多媒体投影仪展示相应的绘本图片，为学生营造了良好教学情境，并且活跃课堂氛围，使小学生的语文阅读内容和学习内容更加生动形象，便于接受，使得绘本阅读教学活动得以进行下去。
（三）巧妙诵读，激发兴趣
虽然大部分绘本的语言非常优美和生动，故事情节也具有一定的吸引力，但是小学生的人生阅历不足，理解能力和逻辑思维能力还有待提高，因此无法实现顺畅的阅读。对此，语文教师要着眼于这一现实条件，通过绘本的多元化演绎来引导学生、鼓励学生。其中变化的语调语气及丰富的表情最关键，教师可以利用各种肢体语言来体现整个故事的生动性，让小学生在绘本阅读的过程中获得更多的真实体验，实现学生与绘本之间的紧密交流。另外，教师还需注重不同情感元素的有效运用，将语言滋养、情感熏陶融为一体，让小学生体验到阅读的乐趣，只有这样才能够使学生产生源源不断的阅读兴趣。
总而言之，在低年级小学语文教学过程中组织丰富的绘本阅读活动可以切实丰富阅读内容，更契合学生的思维认知特点，而这就有利于培养学生的阅读兴趣，使其全面实现阅读进步。因此，低年级小学语文教师要科学筛选绘本故事，根据故事主题创设直观语境，引导学生自主探究绘本内容，师生双方要和谐相处、平等对话，进而再以丰富的亲子阅读活动去拓展绘本阅读范围，有效提升学生的自主阅读能力，为学生的长远发展做准备。
参考文献：
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