刘吉美 黄艳丽
山东省沂水县实验小学 山东省沂水县第二实验小学
摘 要：小学语文是小学课程中最主要的学科之一，其对小学生的语言能力、表达及写作能力等都具有非常重要的作用。因此，如何提高小学语文的教学水平是教师普遍面临的问题。在小学语文教学过程中拓展课外活动，不但能提高小学生学习语文的积极性还能帮助学生提高创造力、思维能力，对于提升小学语文教学质量具有非常重要的影响。
关键词：小学语文;课外活动;教学质量；阅读理解
每个小孩都有爱玩的天性，因此对于小学语文的教学，老师在教学过程中要注重结合生活实践，将以往传统的教学模式逐渐改变为以学生为主的素质教育，注重教学模式的灵活性，着重培养学生的兴趣爱好，广泛开展课外活动，开拓学生的思维，让学生对学习产生浓厚的学习兴趣，在根本上提高小学语文的教学水平。
一、语文课外拓展活动对提高小学语文教学质量的作用
（一）拓展课外活动是提高小学语文教学质量的必备条件
小学生天性好动，很难长时间集中注意力学习，对于学到的知识很难掌握牢固，如果老师还是按照以往传统教学方法一味灌输知识给学生，根本就无法满足学生的需要，在教学过程中开展课外活动，能激发学生的好奇心，增加学生对语文的关注度，并且随着时间推移培养起学生对语文的爱好，使学生在接受语文知识时还能积极踊跃地发言，进而提高小学语文教学质量。
（二）拓展课外活动是学生全面发展的前提
在应试教育环境下，学生往往都是被迫接受课堂知识，失去了学习的主动性，也失去了对语文课堂的兴趣，开展课外活动可以让学生在更为广阔的视野下接受学习知识，还能了解一些课本上没有的知识。此外，还能培养学生之间的感情和实践能力，促进学生全面健康的发展。
（三）拓展课外活动可助于老师因材施教
通过开展课外活动，学生可以找到自己的兴趣，可以在活动中根据自己的喜好选择相应的项目，而老师也可以了解到学生的性格、爱好，因材施教，着重培养学生的特长。
二、广泛开展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量
（一）在保证教学进度的基础上，积极开展各类竞赛活动
开展小学语文课外活动的原则是为课堂教学提供保证，因此在组织活动时一定要与课堂教学进度相符合，可增强课堂教学效果。老师可根据学科的特性组织一些较为符合的竞赛活动，如作文竞赛、写字竞赛、朗读比赛等，若在教学过程中学生出现错别字的情况和基础不牢的现象比较严重，老师可在每一单元教学完后，组织开展识字游戏或者默写比赛，让学生将本单元的生字或者生词默写并朗读出来，在此过程中增加竞赛色彩，改变了以往单纯反复记忆枯燥的方法，同时还激发了学生的竞争意识，提升了学生学習的积极性。另外，在小学语文教学中普遍存在朗读质量差的现象，老师可以针对学生的不同层次将学生进行分组比赛，能培养出学生的朗读技巧，在比赛中学生互相竞争学习，在一定程度上学生的朗读能力会有效提升。
（二）增加小学生的课外阅读量
在新课改下，增加课外阅读量成了学习语文的重要部分，因此在小学语文教学过程中老师应该积极的组织学生进行课外阅读，在课堂中引导学生多学习教材之外的知识，增加自己的课外知识，同时每周定期的开设几节课外阅读课，并且对所读的内容进行总结，以加深印象，老师也可根据学生的阅读偏好，为学生介绍相应的书籍，鼓励学生多读书，促使学生养成喜爱读书的习惯，老师还可根据课文的知识为学生安排阅读任务，促使学生带着问题完成相关的阅读，这样不但能培养学生阅读理解能力，还能帮助学生养成良好的读书习惯。
（三）针对小学生写作难的问题，开展课外活动
小学生一般在三年级左右会接触作文写作。作文是对小学语文知识的一个综合检验，其包含学生的语言表达能力、情感表达能力、词汇量等诸多因素，对于初次接触作文的小学生来说是比较有难度的，同时小学生的阅历比较少，对生活体验甚少，很多学生都会觉得作文很难写。因此，老师在布置学生写作时可以先拟好主题，然后再组织学生开展课外活动，在实际生活中找灵感，在实践中积累素材，以身边的人和事为基础，让学生逐渐认识到学习的乐趣。比如以一篇“我为他人献爱心――发生在身边的事”为主题的作文，老师可以组织学生体验这种实践活动，通过“献爱心”活动让学生自己搜集素材，在此过程中不但培养了学生的良好品德，还对写作文提供了素材。
（四）开展兴趣小组
小学生心智都不成熟，对于事物的喜好都有很强的偏向性，老师在教学过程中可以结合每个小学生的兴趣爱好，开展各种兴趣小组，组织学生参加各种课外活动，这样不但能开阔学生的视野，还能让学生的优势都能得到体现，培养其学习的信心，同时老师还可以根据学生的喜好，成立各种小组，如板报小组、作文小组、书法小组等，学生根据不同的分配完成自己的岗位，这样不但能巩固语文知识还能提高其团队合作意识。
在新课程的改革下，老师要打破以往传统的教学方法，注重小学生的个性发展，在教学中拓展课外活动，学生能够获得许多在课堂中接触不到的知识和技能，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，进而提升小学语文教学效果。
三、积极引导学生阅读理解是个好办法
在小学语文中有效拓展阅读，既是新课程标准的要求，也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障。而有效开展拓展阅读教学离不开合理的策略，有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。基于此，笔者将从“课前导读、课堂解读、课后整理”三个角度来阐述小学语文拓展阅读教学策略。
（一）课前导读
课前导读，对教师而言，要求教师要通过创设有效的情境，循序渐进的引导学生在情境中对文章有初步的认知，进而让学生激发学生学习兴趣，提高阅读教学质量。对学生来说，课前导读是学生预习的重要途径，有利于培养学生良好的语文学习习惯，而且，更重要的是，学生有效的预习也可以让教师的导读变得更加简单、高效。因此，课前导读是拓展阅读的重要手段，也是培养学生阅读感受力和鉴赏力的重要前提。
例如：在学习“圆明园的毁灭”这一课内容时，我会在学生预习的基础上，借助多媒体的手段进行有效的导读，以拓展学生知识广度。首先，我让学生观看有关“圆明园”的纪录片，通过将圆明园毁坏之前的景象和毁坏之后做对比，让学生思考：为什么圆明园会被毁灭呢？然后我再声情并茂的讲述圆明园那段历史知识，以此来培养学生爱国主义意识。之后，我再让学生反复阅读文章，亲身体会文章中所表达的对外国侵略者的谴责，增强学生振兴中华的责任感和使命感。通过这样的导读，让学生视频情境中感受文章所传达的情感，进而让学生对文章的理解更加深刻。
（二）课堂解读
课堂解读是阅读教学中的重要组成部分，而应语文《新课程标准》的要求，对文章解读角度的多元化已经是不可阻挡的趋势。因此，在教学过程中，教师要本着“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，营造开放、多元、包容的课堂氛围，引導学生对文章进行多角度解读，以期达到以情促智，情智共生的教学效果，从而在促进学生深度理解文章的同时，培养学生的语文核心素养。
例如：在学习鲁迅先生的“少年闰土”这一篇文章时，我组织学生在课堂上以讲故事的形式展开对鲁迅作品的解读。首先，我以谈话的形式进行课堂导入“我国有个文豪，一身标准民国装，浓浓的胡须，他是谁呢？”接着让学生自主朗读课文，并让学生总结闰土这一人物形象。然后，我让学生分组探究这篇文章的写作风格以及人物描写的特点，并在课堂发言，以此增强学生对文章的理解。最后，我再让学生讨论交流，并选出组内代表，以讲故事的形式来讲述有关鲁迅的相关事迹或作品，比如，鲁迅的《狂人日记》、《朝花夕拾》等作品，以让学生初步认识其作品思想表达的深刻性。可见，这样的多角度、全方位的解读可以开拓学生视野，并在一定程度上提高学生的文学修养。
（三）课后整理
课后整理要求学生在阅读后，对文章的相关知识进行有效的整理，并在理解的基础上能够对文章表达的情感形成自己的认知。因此，在教学过程中，教师要让学生对文章的相关知识进行有效的总结和归纳，并能够对文章所运用的写作手法学以致用，以培养学生以读促写、读写一体化能力的发展。
例如：在学习“为人民服务”这一课文章时，为了让学生对文章的结构有更深刻的理解，我会让学生在课堂上反复阅读文章，并找出文章中的每段的论点以及所用到的议论方法。比如“引用”这一方法，文章中毛主席引用司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”让学生谈一谈对这句话的理解，并且让学生讨论交流相关“生死”的名言警句，做好相应的笔记。最后，为了升华文章的主题，我让学生以“为人民服务”为命题，写一篇议论文，并运用一种以上议论方法，以期让学生能够立足于生活，深刻理解“为人民服务”这一宗旨。 综上所述，拓展阅读是促进学生语文综合素养发展的重要途径，但拓展不是无方向的随意拓展，而是经过有效设计，旨在培养学生在学会的基础上“会学”的能力。因此，教师要以先进的教学理念为指导，创新教学方法，将语文本身的特性和传播规律与学生的认知规律结合起来，在语文教学中逐步提高学生的人文修养，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄良波.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2014（32）.
[2]邓雅兰.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].新课程学习（上），2014（6）.